苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积》作业设计 .pdf

目录

单元作业设计概述1

第1课时面积的含义11

第2课时面积单位16

第3课时练习八20

第4课时面积的计算（一）26

第5课时面积的计算（二）32

第6课时面积单位间的进率36

第7课时练习九42

第8课时复习（一）49

第9课时复习（二）55

单元质量检测作业61

《长方形和正方形的面积》苏教版三年级下册单元作业设计

“计量我们生活的世界”主题单元作业设计概述

—、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本第六单元《长方

江苏教育出

信息数学三年级第二学期形和正方形的面

版社

积》

单元组织

0自然单元□重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1面积的含义第58-60页例1、例2

2面积单位第61-63页例3

课3练习八第64-65页练习八

时4面积的计算（一）第66-67页例4、例5、例6

信5面积的计算（二）第68-69页

息6面积单位间的进率第70-71页例7

7练习九第72页

8复习（一）第73-74页第1-6题

9复习（二）第74-75页第7-13题

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容属于小学数学“图形与几何”领域里“图形的认与测量”这

一主题。图形的测量是对图形大小的度量，建立良好的空间观念是这个领域所

要达到的核心任务，而量感是空间观念在测量领域的精细化和具象化。

在新颁布的《义务教育数学课程标准（2022版）》中新增了“量感”这一

核心概念。量感是“对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的

意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位

进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算，初步感知度量工具和方

法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。”

学生估测的精确度主要依赖于其量感的形成。量感来自于度量，史宁中教

授曾说过，几何的本质在于度量。数学课程标准中指出：“图形的面积教学要让

学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程,

理解面积的意义，形成量感。”

由此可见，图形测量的核心是度量，度量的核心是度量单位与度量单位的个

数。在本单元学习中，要让学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意

义，基于度量单位理解图形的面积，在推导长方形、正方形面积计算方法的过程中,

感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意，这样不仅有利于发展空间观念，养

成学生用定量的方法认和解决问题的习惯，也能够为后续学习其它图形的测量奠

定基础，形成结构化的认知。

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七《长方形和正方形的面积》