鲁教版（五四制）地理七年级上册 1.1 疆域教案.docx

鲁教版（五四制）地理七年级上册1.1疆域教案

授课内容

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授课时间

教材分析

《鲁教版（五四制）地理七年级上册1.1疆域教案》以我国疆域为教学主题，深入浅出地介绍了我国的地理位置、疆域范围、行政区划等基本概念。本章节内容紧密联系课本，通过对疆域的学习，使学生了解我国的地域辽阔、地形地貌的多样性，培养他们的国家意识和地理素养。课程设计注重实践性，结合地图、图表等教学资源，让学生在掌握知识的同时，提高空间思维能力和地理实践能力。

核心素养目标

培养学生对我国地理空间的认知与理解，提升地理观测、地图阅读和空间分析能力。通过学习疆域知识，使学生能够形成国家意识，增强对我国行政区划的认识，激发对地理事物的探究兴趣。注重培养学生运用地理视角思考问题的习惯，提高解决实际地理问题的能力，为形成终身受益的地理核心素养奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理常识，如地球的基本概念、地理位置等，对于地图的基本阅读也有一定的基础。在前期学习中，学生对我国的地理位置、气候类型等有所了解，为本章节疆域的学习奠定了基础。

2.学生对新知识充满好奇，对地理学科有一定的兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践探究，喜欢通过实际操作来加深理解。

3.学生在学习疆域知识时可能遇到的困难和挑战有：对我国复杂的行政区划记忆困难，对地图的细节阅读和分析能力不足，以及对地理空间概念的理解不够深入。此外，对于如何将所学知识应用于实际问题的解决，学生可能也存在一定的困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好鲁教版地理七年级上册教材，以便课堂上随时查阅。

2.辅助材料：准备与疆域相关的中国政区图、地形图、简要的行政区划介绍资料，以及展示我国疆域风貌的视频资料。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区和讨论区，讨论区配备必要的文具和地图，便于学生进行小组合作学习和讨论。同时，确保教室前方有足够的空间用于展示多媒体教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的疆域是如何划分的吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示中国政区图和地形图，让学生初步感受我国疆域的辽阔和特点。

简短介绍疆域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国疆域的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疆域的定义，包括我国的地理位置、四至点、疆界等。

详细介绍我国行政区划的组成部分，如省、自治区、直辖市等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例说明疆域对国家发展、民族融合等方面的实际应用或作用。

3.疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国疆域的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疆域案例进行分析，如地理位置的重要性、行政区划的历史变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疆域的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疆域知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论我国疆域的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疆域相关的主题进行深入讨论，如行政区划的优化、边境地区的合作发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疆域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疆域的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疆域的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疆域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疆域知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国疆域的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.我国的地理位置：位于亚洲东部，太平洋西岸，南北跨纬度很广，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带。

2.疆域范围：我国疆域辽阔，东至黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，西至新疆维吾尔自治区的帕米尔高原，北至黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线，南至海南省南沙群岛曾母暗沙。

3.行政区划：我国行政区划分