高中数学的说课稿(真题20篇) .pdfVIP

高中数学的说课稿（通用20篇）

一、什么是说课稿

首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之

前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、

教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他

听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。

二、高中数学的说课稿（通用20篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有

助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？

以下是小编收集整理的高中数学的说课稿（通用20篇），欢迎阅读与

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高中数学的说课稿1

一、教材分析

1、教材内容

本节课是苏教版第二章《函数概念和基本初等函数Ⅰ》2、1、3

函数简单性质的第一课时，该课时主要学习增函数、减函数的定义，

以及应用定义解决一些简单问题、

2、教材所处地位、作用

函数的性质是研究函数的基石，函数的单调性是首先研究的一个

性质、通过对本节课的学习，让学生领会函数单调性的概念、掌握证

明函数单调性的步骤，并能运用单调性知识解决一些简单的实际问题、

通过上述活动，加深对函数本质的认识、函数的单调性既是学生学过

的函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角

函数的单调性的基础、此外在比较数的大小、函数的定性分析以及相

关的数学综合问题中也有广泛的应用，它是整个高中数学中起着承上

启下作用的核心知识之一、从方法论的角度分析，本节教学过程中还

渗透了探索发现、数形结合、归纳转化等数学思想方法、

3、教学目标

（1）知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数

单调性

的方法；

（2）过程与方法：从实际生活问题出发，引导学生自主探索函数

单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让学

生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解

决问题的能力、

（3）情感态度价值观：让学生体验数学的科学功能、符号功能和

工具功能，培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思

维品质、

4、重点与难点

教学重点：

（1）函数单调性的概念；

（2）运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性、

教学难点：

（1）函数单调性的知识形成；

（2）利用函数图象、单调性的定义判断和证明函数的单调性、

二、教法分析与学法指导

本节课是一节较为抽象的数学概念课，因此，教法上要注意：

1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，

拉近数学与现实的距离，激发了学生求知欲，调动了学生主体参与的

积极性、

2、在运用定义解题的过程中，紧扣定义中的关键语句，通过学生

的主体参与，逐个完成对各个难点的突破，以获得各类问题的解决、

3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用、具体

体现在设问、讲评和规范书写等方面，要教会学生清晰的思维、严谨

的推理，并成功地完成书面表达、

4、采用投影仪、多媒体等现代教学手段，增大教学容量和直观性、

在学法上：

1、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发

现问题、研究问题和解决问题的能力、

2、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完

成从感性认识到理性思维的一个飞跃、

高中数学的说课稿2

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

线性规划是运筹学的一个重要分支，在实际生活中有着广泛的应

用。本节内容是在学习了不等式、直线方程的基础上，利用不等式和

直线方程的有关知识展开的，它是对二元一次不等式的深化和再认识、

再理解。通过这一部分的学习，使学生进一步了解数学在解决实际问

题中的应用，体验数形结合和转化的思想方法，培养学生学习数学的

兴趣、应用数学的意识和解决实际问题的能力。

2、教学重点与难点：

重点：画可行域；在可行域内,用图解法准确求得线性规划问题的

最优解。

难点：在可行域内,用图解法准确求得线性规划问题的最优解。

二、目标分析：

在新课标让学生经历“学数学、做数学、用数学”的理念指导下，

本节课的教学目标分设为知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标：

1、了解