鲁画报社版 五年级上册心理健康教育 6想法不同，心情不同 教案.docx

鲁画报社版五年级上册心理健康教育6想法不同，心情不同教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“想法不同，心情不同”为主题，针对五年级学生的心理特点，结合鲁画报社版心理健康教育教材内容，通过故事分享、小组讨论、心情画展示等形式，引导学生认识到不同想法对心情的影响。课程旨在培养学生积极乐观的心态，学会理解和尊重他人的不同观点，提高人际交往能力，促进心理健康发展。同时，与课本内容紧密结合，确保学生所学知识与实际生活相联系，增强课程的实用性和针对性。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的自我认知、社会交往和情绪管理能力。通过探索“想法不同，心情不同”的主题，学生将学会自我反思，认识到自身情绪与思维模式的关系，提升自我调节心情的能力。同时，通过小组合作，培养学生倾听、尊重他人观点的社会交往技能，促进同理心的发展。此外，课程强调将所学应用于实际情境，增强学生解决问题的能力，为形成健康的人际关系和积极的社会适应奠定基础，紧密贴合新教程要求，提升学生的心理健康素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期课程中，已经了解了情绪的类型和表达，学会了基本的人际沟通技巧，能够识别自己的情绪变化。此外，通过课本的学习，学生对心理健康有了初步的认识，为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对心理活动和人际交往方面的话题较感兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过讨论、分享的方式参与学习。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨“想法不同，心情不同”的过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是难以理解他人与自己不同的观点；二是表达自己情绪时遇到障碍；三是面对冲突时，不知道如何有效沟通和解决问题。针对这些挑战，教师需要给予适当的引导和支持，帮助学生克服困难，提升心理素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁画报社版五年级上册心理健康教育教材，提前准备至“6想法不同，心情不同”章节。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的情绪表情图片、情境短剧视频等，帮助学生直观理解不同的情绪表达和想法差异。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或画纸、彩笔等，便于学生进行心情画的创作和分享。同时，设置一个中央展示区，用于展示各组的讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过播放一段动画片，展示不同角色在面对同一情境时，因想法不同而表现出不同情绪的场景。引导学生关注想法与情绪之间的关系。

提出问题：让学生思考以下问题：（1）动画片中的角色为什么会有不同的情绪表现？（2）自己的想法是否会影响自己的心情？

目的：激发学生的学习兴趣，引导他们关注本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

（1）讲解情绪与想法的关系：教师引导学生通过课本内容，了解情绪与想法之间的相互影响，强调积极想法对情绪的正面作用。

（2）案例分析：教师展示一组情境图片，让学生分析图片中人物的情绪及其背后的想法，帮助学生理解不同想法对情绪的影响。

（3）讲解如何调整想法以改善情绪：教师介绍一些调整想法的方法，如自我暗示、换位思考等，并举例说明。

目的：让学生理解情绪与想法的关系，学会调整想法以改善情绪。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：（1）自己在生活中遇到的不同想法导致的情绪问题；（2）如何运用所学方法调整想法，改善情绪。

（2）心情画创作：每组选择一个讨论话题，用画笔和彩纸创作一幅心情画，展示情绪变化过程。

目的：通过讨论和创作，巩固学生对情绪与想法关系的理解，提高他们调整情绪的能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课堂内容提出问题，检验学生对知识点的掌握。问题包括：

（1）情绪与想法之间的关系是什么？

（2）如何调整自己的想法以改善情绪？

（3）你在生活中遇到过因想法不同导致的情绪问题吗？你是如何解决的？

目的：检查学生对课堂知识的掌握，引导他们运用所学解决实际问题。

5.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生分享自己的心情画，让学生阐述创作思路和情绪变化过程。其他同学认真倾听，给予评价和建议。

目的：培养学生倾听、尊重他人观点的能力，增强课堂互动，提高学生解决问题的能力。

6.教学总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调想法与情绪的关系，提醒学生在生活中关注自己的情绪，学会调整想法，保持积极的心态。

目的：巩固课堂所学，提升学生的心理素养。

7.作业布置（5分钟）

（1）让学生记录一周内自己情绪的变化，分析情绪背后的想法，并尝试