高考历史二轮总复习精品课件 专题突破练 通史知识专项整合练(一).ppt

1234567891011121314二、非选择题13.(2023安徽宣城二模)阅读材料,完成下列要求。材料一在司马迁笔下,不论历史人物是贫贱还是富贵,也不论其最后结局是成功还是失败,只要有可称道的道德表现或事功作为,就会进入他的视野。对事功充分肯定,但不作为最高标准。司马迁讲究“天人关系”,沟通“天人关系”最为重要的路径是“善恶”,尤其是大善大恶。这在《史记》中有明确表述,例如“天道无亲,常与善人”;“为善者,天报之以福;为非者,天报之以殃。”——摘编自高希中《司马迁历史人物评价理念试析》1234567891011121314材料二作为明清易代之际的重要历史人物洪承畴(福建泉州南安英都人,万历四十四年进士,清军入关前在松锦战役中战败,被俘降清)一直比较受人关注。自他死后至今的300多年间,物议纷然,评价不一。时期评价清军入关后百余年间功臣,受到清政府的褒奖乾隆年间被钦定为“贰臣”,受到贬抑民国初期大体延续乾隆时期的评价抗日战争时期被视为“汉奸”,大受挞伐材料三1996年,洪承畴学术研讨会在福建省石狮市举行,会议认为:“洪承畴作为清朝统治集团的重要谋臣,在为满族夺取全国统治权、缓和满汉民族矛盾、完成统一中国大业中的历史作用是不可磨灭的。”——摘编自冀震宇《社会变迁、文献解读与洪承畴“贰臣”形象的演变——兼论历史人物评价》1234567891011121314(1)根据材料一并结合所学知识,依据司马迁的人物评价标准评价汉武帝。参考答案汉武帝改变汉初“无为而治”的治国理念,采取政治、经济、军事、文化等一系列措施加强中央集权,强化了国家治理,拓展了国家疆域;但是,他也好大喜功、穷奢极欲、任人唯亲以及穷兵黩武。1234567891011121314(2)根据材料二并结合所学知识,解释洪承畴不同时期评价不一的原因。参考答案清军入关后百余年间:清朝需要借助明朝降将的力量完成灭明和统一。乾隆年间:满汉民族矛盾已经趋弱,时局相对稳定,急需树立忠君观以巩固统治;以儒家思想为正统,利用儒家学说道义,以规范臣民的行为,纲常名教准则得到重视。民国初期:推翻了清朝统治,对投降者自然评价不高。抗日战争时期:中华民族面临灭国亡种的危机,对汉奸变节者痛恨。1234567891011121314(3)你是否认同材料三中“洪承畴学术研讨会”关于洪承畴的评价?为什么?参考答案不认同。洪承畴学术研讨会关于洪承畴的评价虽然在一定程度上坚持了马克思唯物史观,但忽视了历史人物的道德评价;并可能掺杂了地方人情庇护的主观意图。认同。这种评价看到了洪承畴在促进多民族国家统一发展过程中的作用,坚持了马克思唯物史观。明将降清,属于民族内部问题,不应该以此道德绑架,评价洪承畴不该受到儒家正统观念和民族主义情绪影响。123456789101112131414.(2023江西南昌一模)中国古代史书编撰的体裁与体例类型多样,为中华文化的传承作出了重大贡献。阅读材料,完成下列要求。中国古代各具特色的史书编撰体裁与体例(节选)史书体裁与体例内容《春秋》编年体:按照年、月、日顺序逐条记载史事以鲁国史为主,但不限于鲁国史的范围,记载鲁隐公元年至鲁哀公十四年(前722—前481)的春秋时期史事《国语》国别体:按周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越顺序分国别叙述内容基本上是春秋时期史事。编撰体裁虽是国别体,但以编年记事的方式叙述各诸侯国的史事《史记》纪传体通史:分本纪、表、书、世家、列传五个部分记载了上起传说中的黄帝,下迄汉武帝时期的史事1234567891011121314《通典》典制史:分食货、选举、职官、礼、乐、兵、刑、州郡、边防九门,以制度分门立目记事上起黄帝,下迄唐玄宗天宝末年的历代制度史——摘编自白寿彝《中国史学史》注:体裁是史书的外在表现形式,主要分为编年体、纪传体、典制体、纪事本末体、学案、评论等,体例则是史书的内部结构。请你以一名史官的身份,就中国古代历史的整体或某一阶段编撰一部史书,说明你的史书撰写体裁与体例,并概述史书的内容。(要求:书名明确,准确说明体例与体裁,内容表述逻辑严密、条理清晰。)1234567891011121314参考答案示例史书:纪传体断代史《明史》说明:分本纪、表、志、列传四个部分记载明代自明太祖朱元璋洪武元年(公元1368年)至明思宗朱由检崇祯十七年(公元1644年)276年的历史。以本纪的形式对明代的皇帝记事,以列传形式对明代