12 古诗三首 题临安邸教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

12古诗三首题临安邸教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

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设计意图

本节课以五年级上册语文统编版《古诗三首题临安邸》为教学内容，旨在通过讲解和分析古诗，让学生深入了解古代诗歌的艺术魅力，培养他们的文学素养和审美情感。同时，结合古诗中的历史文化背景，提高学生的文化素养和民族自豪感，激发他们对古典文学的兴趣。本教学设计注重与课本的关联性，符合五年级学生的知识深度，注重实用性，以帮助学生更好地掌握古诗的阅读和理解方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首题临安邸》，使学生能够准确理解诗歌内容，感受古诗的语言特色，提高学生运用语言表情达意的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的意象、情感和表现手法，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古诗背后的历史文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在欣赏和学习古诗的基础上，尝试创作现代诗歌，激发创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：让学生掌握《题临安邸》三首古诗的基本内容，理解诗人的情感表达和写作背景。例如，在《题临安邸》中，诗人林升通过对临安城的描绘，表达了对南宋朝廷的批评和对国家命运的忧虑。

-诗歌鉴赏能力的培养：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，包括对诗的节奏、韵律、意象和修辞手法的认识。例如，引导学生感受“山外青山楼外楼”这一句中意象的广阔与深远。

-诗歌朗读技巧的掌握：教授学生正确的古诗朗读方法，包括停顿、重音、语调等，以便更好地传达诗歌的情感。

2.教学难点

-古诗词的语言特点：古诗的语言精炼、含蓄，学生可能难以理解某些词语和句式的确切含义。例如，“西湖歌舞几时休”中的“休”字，需要解释其古汉语中的含义。

-诗歌情感的把握：古诗的情感表达往往含而不露，学生需要通过诗句中的关键词和意象来推断诗人的情感。如《题临安邸》中的“暖风熏得游人醉”，需要引导学生理解“熏”字所传达的沉醉感。

-古代文化背景的了解：古诗往往蕴含着丰富的历史文化信息，学生可能对古代的地理、历史、风俗习惯等不够了解，影响对诗歌的理解。例如，诗中提到的“临安”，需要向学生介绍其作为南宋都城的历史地位。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解古诗的背景、作者生平和诗歌意境，帮助学生全面理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌中的关键词句和情感表达，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：创造情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的情感和背景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌意境图片、作者画像和相关历史背景资料，增强直观感受。

2.诗歌朗诵软件：利用专业软件播放古诗朗诵，帮助学生感受诗歌的音韵美。

3.网络资源：整合网络教学资源，如古诗解析视频、在线诗歌鉴赏平台，丰富教学素材。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《古诗三首题临安邸》的预习资料，包括诗歌原文、作者介绍和背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打好基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示临安古城的图片，引出诗歌主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、情感和修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的关键词句，进行角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握诗歌的阅读和理解方法，突破教学难点。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关