九年级下册第二单元写作《审题立意》教学设计.docx

九年级下册第二单元写作《审题立意》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级下册第二单元写作《审题立意》。教学内容主要围绕如何准确理解题目要求，确定写作的中心思想，从而进行有针对性的写作。与课本的关联性体现在：学生将通过学习本章节内容，掌握如何从题目中提炼关键信息，结合自身生活经验和已有知识，形成独特的观点和立意。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经接触过各种类型的作文，并掌握了一定的词汇、语法和写作技巧。在此基础上，《审题立意》章节将引导学生运用所学知识，学会分析题目，提高写作的针对性和创新性。通过本节课的学习，学生将能够更好地将已有知识运用到写作实践中，提升写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生在语言表达与思维创新方面的能力。通过学习《审题立意》，使学生能够：

1.理解并把握题目要求，提高语言感知与理解能力；

2.运用所学知识，形成独特观点，发展创新思维；

3.整合生活经验和已有知识，提升写作构思与表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括不同文体的写作方法、文章结构和语言表达。他们对课文中的各类范文有所了解，能够模仿并运用到自己的写作中。此外，学生对文学作品的阅读和赏析也有一定的基础，这为他们的写作提供了丰富的素材和灵感。

2.学生在写作方面的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过文字表达自己的想法和情感。他们的学习能力各异，有的擅长创意思维，有的擅长逻辑推理，这为写作教学提供了多样化的学习风格。学生在小组合作和讨论中表现出积极的态度，愿意分享自己的观点和听取他人意见。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：审题不准确，难以把握题目的核心要求；立意平庸，缺乏创新性和深度；表达不够精确，语言运用能力有待提高。此外，部分学生可能在构思和布局上存在困难，难以将零散的想法整合成一篇结构完整的文章。教学中需针对这些难点进行有针对性的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级下册语文教材第二单元相关内容，包括课文和课后练习。

2.辅助材料：准备一些与审题立意相关的优秀作文范例，以及能够激发学生思维和创意的图片、视频等，以多媒体形式在课堂上展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，方便学生进行合作学习和交流。同时，设置一个中央展示区，用于展示学生的写作成果和进行课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布关于《审题立意》的预习资料，包括PPT和优秀作文范例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何准确审题和立意”，设计具有启发性的问题，引导学生思考自己的写作过程。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解审题立意的基本概念和方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解审题立意的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个生动的写作案例，引出审题立意的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何从题目中提炼关键信息，确立独特的写作立意。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范文中的审题立意技巧。

-解答疑问：针对学生的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考案例中的审题立意技巧。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，分析并实践审题立意的方法。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解审题立意的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握审题立意的技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生掌握审题立意的具体方法和技巧。

-通过实践活动，提高学生的实际写作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，要求学生在实践中应用审题立意技巧。

-提供拓展资源：推荐一些写作技巧的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，将课堂所学应用到