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(教案)纲要（上）第7课隋唐制度的变化与创新

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教案)纲要（上）第7课隋唐制度的变化与创新

设计思路

本节课以“隋唐制度的变化与创新”为主题，以教材为依托，深入探讨隋唐时期政治、经济、文化制度的演变。首先，通过案例分析，引导学生了解隋唐时期的科举制度及其影响；其次，对比分析隋唐时期的府兵制与均田制，探讨军事与土地制度的变化；最后，以唐诗为载体，感悟唐代文化制度的创新。课程注重培养学生的历史思维与分析能力，结合实际案例，使学生深刻理解隋唐制度变化与创新对后世的影响。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①隋唐时期科举制度的发展及其对选官制度的影响；

②隋唐府兵制与均田制的实施及其在军事与经济领域的意义；

③唐诗中反映出的唐代文化制度创新及其对文学艺术发展的推动。

2.教学难点

①理解科举制度对隋唐社会流动性和官僚体制的影响；

②分析府兵制与均田制在实施过程中的相互作用及其时代背景下的创新性；

③探讨唐诗中文化制度创新的内涵及其对后世文化发展的深远影响。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解隋唐制度的变化与创新。通过分组讨论，鼓励学生发表见解，提高课堂互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科举考试，体验隋唐时期士人的人生经历，增进对科举制度的认识。同时，通过项目导向学习，让学生自主探究府兵制与均田制的实施过程及其影响。

3.确定使用多媒体教学，播放与唐诗相关的音频、视频资料，激发学生对唐代文化制度的兴趣，提高课堂趣味性。通过互动问答、小组合作等形式，促进学生积极参与，提高课堂效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一幅《唐代科举考试图》，提出问题：“你们知道这幅画描绘的是哪个时期的场景吗？这个时期有什么特殊的选拔官员的方式？”

回顾旧知：引导学生回顾已学过的科举制度的起源和发展，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：详细介绍隋唐时期科举制度的特点、变革及其对社会的影响，随后讲解府兵制与均田制的实施背景和具体内容。

举例说明：通过案例分析，如“贞观之治”时期的科举选拔实例，帮助学生具体理解科举制度的作用。

互动探究：分组讨论隋唐时期科举制度与府兵制、均田制之间的关系，探讨这些制度如何促进了社会的稳定与发展。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：学生模拟科举考试，进行角色扮演，体验士人应考的过程，同时小组合作分析一个具体的均田制案例。

教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生深入理解制度变化与创新的历史意义。

4.课堂小结（约5分钟）：

概括总结：教师引导学生总结本节课学到的隋唐制度变化与创新的主要内容。

感悟分享：邀请学生分享自己在模拟科举考试和案例分析中的感悟，加深对知识点的理解。

5.布置作业（约5分钟）：

课后作业：布置相关的课后阅读材料和思考题，要求学生进一步探讨隋唐制度变化与创新对现代社会的启示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与科举制度相关的历史书籍，如《科举与士人生活》等，了解科举制度对士人阶层的影响；

-收集唐代诗歌作品，特别是反映唐代社会风貌和制度特点的诗歌，深入理解唐代文化制度创新；

-研究隋唐时期的政治、经济、军事等方面的史料，如《隋书》、《唐书》等，全面了解制度变化的历史背景；

-参观博物馆或历史遗址，接触实物资料，直观感受隋唐制度变化与创新的历史印记。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读历史小说、观看历史纪录片，更生动地了解科举制度下士人的生活和心态变化；

-组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵唐代诗歌的过程中，体会唐代文化制度的独特魅力；

-鼓励学生进行小课题研究，深入分析隋唐制度变化与创新对当时社会的影响，以及对后世的意义；

-建议学生利用课余时间，对隋唐时期的历史人物进行深入了解，探讨他们在制度变化与创新中的作用和贡献；

-鼓励学生从多角度、多学科去探讨隋唐制度变化与创新，例如结合社会学、政治学、经济学等领域的知识，形成跨学科的分析报告。

教学反思与改进

在完成这节课的教学后，我意识到有几个地方值得反思和改进。首先，关于导入环节，虽然通过问题激发了学生的兴趣，但感觉时间上稍显紧张，可能需要更精炼地设计问题，确保导入环节更加高效。

在讲解新知时，我发现学生对科举制度的理解较为困难，尤其是对具体实施细节的把握。因此，我计划在未来的教学中，增加更多具体案例的分析，让学生在实例中深入理解科举制度的变化与创新。

互动探究环节，学生的参与度还不错，但我观察到部分学生在讨论中较为沉默。为了鼓励更多学生积极参与，我打算在后续的教学中，