06 写作 学写传记2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docxVIP

06写作学写传记2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：学写传记

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级语文上册，河北专版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了七年级语文的基本写作技巧，包括记叙文、议论文的写作，对传记的基本结构有了初步了解。

2.学生对身边的人和事有浓厚的好奇心，对于传记这种能够深入了解一个人物生平和性格的文体，有较高的学习兴趣。他们在写作能力上各有差异，有的善于观察和表达，有的则需要更多的引导和鼓励。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论和合作。

3.学生在写作传记时可能遇到的困难和挑战包括：如何选取合适的人物进行传记写作，如何合理安排传记的结构，以及如何在有限的篇幅内生动、准确地描绘人物的生平和性格。此外，传记写作要求较高的语言组织和运用能力，这也是学生可能面临的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：MicrosoftOffice、文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络传记范文、人物生平资料

-教学手段：小组讨论、个人写作、课堂演讲、互评互改

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道传记是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些著名人物的传记封面或照片，让学生初步感受传记的魅力。

-简短介绍传记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传记的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解传记的定义，包括其主要组成部分，如生平介绍、重要事件、性格特征等。

-详细介绍传记的写作技巧，如时间线的梳理、事件的选取、语言的运用等。

-使用示例文段，帮助学生理解传记写作的结构和语言特点。

3.传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解传记的写作特性和技巧。

过程：

-选择几篇经典的传记案例进行分析，如《李白传》、《苏轼传》等。

-详细介绍每个案例的写作背景、结构安排、语言特色等。

-引导学生思考这些案例中的写作技巧，如何在自己的写作中运用。

-小组讨论：让学生分组讨论传记写作的难点和技巧，分享自己的心得体会。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和传记写作技巧。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个著名人物，讨论其传记的写作要点。

-小组内讨论该人物的生平事迹、性格特点、成就贡献等，规划传记的结构。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传记写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物传记的结构、内容安排等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传记写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括传记的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调传记写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传记写作。

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的人物，尝试撰写一篇简短的传记，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.传记的定义与特点

-传记是一种以记叙人物生平、事迹、思想、性格为主的文体。

-传记的特点包括真实性、文学性和教育性。

2.传记的基本结构

-序言：介绍传记主人公的基本情况和传记的写作目的。

-正文：包括生平介绍、重要事件、性格特征、成就贡献等部分。

-结语：总结传记主人公的一生，评价其影响和意义。

3.传记写作的基本要素

-时间线：按照时间顺序梳理人物生平的重要事件。

-人物描写：通过细节描写展现人物的性格特点和内心世界。

-事件选取：选择具有代表性的事件来展现人物的成就和影响。

-语言运用：运用生动的语言和形象的比喻，使传记更具文学性。

4.传记写作的技巧

-人物选取：选择具有历史意义或影响力的人物进行传记写作。

-事实核实：确保传记中的事实准确无误，可通过查阅历史资料或采访相关人士。

-角度选择：根据传记的目的和受众，选择合适的写作角度和侧重点。

-情感表达：在传记中融入自己的情感和观点，使作品更具感染力。

5.传记写作的注意事项

-避免主观臆断：传记应基于事实，避免过多的主观臆断和夸张描述。

-保持