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4《灯笼》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《灯笼》这一章节的教学设计旨在让学生通过对课文内容的深入学习，掌握灯笼的文化背景及其在我国民俗中的作用。通过分析课文中对灯笼的描述，提高学生的阅读理解能力，培养他们对传统文化的热爱。同时，结合实践操作，让学生动手制作简易的灯笼，锻炼他们的动手能力与合作精神，使学生在实践中感受灯笼的魅力，加深对文本内容的理解。此外，通过比较不同地区的灯笼特点，拓宽学生的知识视野，增强他们对我国多元文化的认识。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已掌握了基础的阅读理解技巧，对民俗文化有初步的认识，能理解课文中基本的词汇和句子结构。他们通过对节日习俗的学习，对灯笼有了一定的了解。

2.学生普遍对动手操作的活动表现出较高的兴趣，拥有一定的观察能力和创新能力。在小组合作中，他们能够发挥各自的优势，展现出不同的学习风格，如视觉型、动手型和社交型。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对灯笼文化深层次的含义理解不足，制作灯笼时对细节的把握和手工技巧的运用可能不够熟练，以及对合作学习中的沟通与协调能力有待加强。此外，对于课文中一些较为生僻的词汇和句子，学生可能在理解上存在一定的障碍。

四、教学资源

1.硬件资源：灯笼制作材料（包括竹条、彩纸、胶水等）、多媒体展示设备。

2.软件资源：与灯笼文化相关的教学视频、PPT课件、课文朗读音频。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、课后作业及互动交流。

4.信息化资源：网络资源库中的灯笼图片及文化背景资料。

5.教学手段：小组合作、讨论法、探究学习、实践操作。

五、教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“你们在节日或庆典时，见过灯笼吗？它是什么样的？”通过这个问题，激发学生的兴趣和已有知识。接着，我会简要介绍灯笼在我国传统文化中的地位，引出今天我们要学习的课文《灯笼》。

2.阅读理解

（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解灯笼的起源、发展及其在民俗中的作用。

（2）针对课文中的生僻词汇和句子，我会进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

（3）引导学生关注课文中的细节，如灯笼的制作过程、寓意等，深入探究灯笼的文化内涵。

3.课堂讨论

（1）组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。

（2）请各小组代表发言，总结灯笼的文化特点及其在我国民俗中的重要性。

（3）针对学生的讨论，我会进行点评和补充，强调灯笼所蕴含的美好寓意和民族精神。

4.实践操作

（1）向学生介绍灯笼的制作方法，展示制作过程。

（2）发放灯笼制作材料，让学生动手制作简易的灯笼。

（3）在学生制作过程中，我会进行巡回指导，解答他们的问题，帮助他们解决制作过程中遇到的困难。

5.课堂小结

（1）请学生谈谈在制作灯笼过程中的感受和收获。

（2）总结本节课所学内容，强调灯笼的文化价值和意义。

6.课后作业

（1）让学生结合自己的生活经验，思考灯笼在现代社会中的应用。

（2）要求学生以灯笼为主题，写一篇短文，表达自己对灯笼的认识和感悟。

7.课堂延伸

（1）鼓励学生在课后通过网络、书籍等途径，了解更多关于灯笼的文化知识。

（2）组织一次班级灯笼制作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的动手能力。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了课文《灯笼》的主要内容，理解了灯笼在我国民俗文化中的地位和作用。

-学生能够运用课文中的词汇和句子，描述灯笼的制作过程和寓意。

-学生通过实践操作，掌握了制作简易灯笼的基本技巧，提高了动手能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了合作能力和沟通技巧。

-学生通过自主阅读和课堂探究，提升了阅读理解能力，学会了从细节中挖掘文化内涵。

-学生在制作灯笼的过程中，培养了观察力和创造力，学会了将理论知识应用于实践。

3.情感态度与价值观：

-学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对民族文化的自豪感和传承意识。

-学生通过学习灯笼的文化寓意，理解了美好愿望和祝福的表达方式，提升了道德素养。

-学生在实践操作中，体验到了团队合作的重要性，培养了团结协作的精神。

4.创新与实践：

-学生在灯笼制作过程中，充分发挥了想象力，创造出具有个性化的作品。

-学生将所学知识与现代生活相结合，思考灯笼在现代社会中的新应用，激发创新思维。

-学生在课后延伸活动中，主动探索更多关于灯笼的文化知识，拓宽了知识视野。

七、板书设计

①知识点：

-灯笼的起源与发展

-灯笼在民俗文化中的作用

-灯笼的制作过程与寓意

②关键词：

-传统

-文化

-寓意

-制作

-民俗

③重点句子：

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