第15课 探寻新航路（教案）-2024-2025学年统编版九年级上册历史.docx

第15课探寻新航路（教案）-2024-2025学年统编版九年级上册历史

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课探寻新航路（教案）-2024-2025学年统编版九年级上册历史

设计思路

本节课以统编版九年级上册历史教材中“探寻新航路”章节为基础，围绕新航路的开辟及其影响展开。通过引导学生分析历史背景、探讨新航路的开辟过程、理解新航路对世界历史进程的影响，培养学生的历史思维能力和时空观念。课程设计注重理论与实践相结合，采用问题导入、小组讨论、史料分析等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学内容与课本的关联性和教学的实用性。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用史料分析、历史推理的能力，通过探究新航路开辟的原因、过程及其影响，形成对历史事件的认识和评价。

2.时空观念：帮助学生建立正确的时空观念，理解新航路开辟在不同历史时期的作用和地位，以及其与世界历史进程的关系。

3.文化理解：引导学生了解不同文明在新航路开辟过程中的交流与碰撞，提高对世界多元文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代的丝绸之路和海上丝绸之路，对古代东西方的贸易往来有了一定的认识。此外，学生对地理大发现的历史背景和基本过程也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇心，喜欢探索未知的历史故事。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，善于通过讨论和合作学习。学生偏好直观、生动的历史材料，喜欢通过故事和案例来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解新航路开辟的复杂背景和深远影响时遇到困难，例如对经济、政治、文化等多方面因素的关联分析。此外，对于历史时间的把握和历史事件的逻辑推理也可能存在一定的挑战。在史料分析方面，学生可能不熟悉如何从史料中提取有效信息并进行合理推断。

教学资源

-教科书《统编版九年级上册历史》

-多媒体投影仪

-电脑及互联网接入

-历史地图

-新航路相关历史文献资料

-视频资料（如历史纪录片片段）

-小组讨论指南

-史料分析工作单

-教学PPT课件

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于古代丝绸之路的短片，引导学生回顾已学知识。

-提问：“丝绸之路对古代东西方交流有哪些重要作用？”

-学生回答后，教师引出本课主题：“今天我们将学习另一条重要的历史航线——新航路。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示新航路开辟的历史背景，包括欧洲对东方财富的需求、技术的发展等。

-教师讲述新航路的开辟过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的探险故事。

-教师引导学生分析新航路对世界历史的影响，如贸易路线的变化、殖民主义的兴起等。

-教师通过史料分析，让学生理解新航路开辟对世界经济、文化、政治等方面的深远影响。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发放一份关于新航路开辟的史料资料。

-学生在小组内讨论史料中的信息，并尝试解答以下问题：“新航路开辟对当时社会有哪些具体影响？”

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出一些与新航路相关的问题，学生快速回答。

-教师通过PPT展示新航路的相关地图，学生指出重要的航线和地区。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本课的重点内容，强调新航路开辟对世界历史进程的重要性。

-教师鼓励学生在课后进一步探索相关历史事件。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置一道关于新航路开辟的论述题，要求学生结合课堂所学，撰写一篇短文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《世界航海史》相关章节，了解不同时期的世界航海发展。

-《大航海时代的历史影响》，探讨新航路开辟对世界历史的具体影响。

-《地理大发现与殖民主义》，分析新航路开辟与殖民主义的关系。

-《中国历史上的海上丝绸之路》，对比新航路与传统丝绸之路的异同。

2.课后自主学习和探究：

-研究新航路开辟对全球贸易模式的影响，包括商品流通、价格变动等。

-探索新航路开辟对欧洲国家经济发展和政治结构的影响。

-分析新航路开辟后，亚洲、非洲、美洲等地区的社会变迁。

-调查现代国际贸易路线与古代新航路的关系，了解全球化对贸易路线的影响。

-深入研究某一新航路开辟者的生平和探险经历，撰写研究报告。

-分析新航路开辟对文化交流的促进作用，包括宗教、艺术、科技等方面的交流。

-探究新航路开辟对海洋环境保护的启示，思考如何在发展经济的同时保护海洋环境。

-结合现代地理信息系统（GIS），