足球技战术 运球突破 教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

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足球技战术运球突破教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册,第三章“足球技战术”中的“运球突破”。主要包括以下内容:

1.运球突破的基本概念及分类;

2.常见的运球突破技术,如:速度突破、力量突破、假动作突破;

3.运球突破的练习方法;

4.运球突破在实际比赛中的应用;

5.运球突破的教学方法与策略。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下几个方面:

1.运动能力:通过本节课的学习,学生能够掌握运球突破的基本技术和战术,提高足球运动能力。

2.健康行为:培养学生积极参与足球运动的习惯,增强体质,提高健康水平。

3.情意与合作:培养学生勇敢、自信、团结协作的精神品质,增强团队协作能力。

4.规则意识:让学生了解足球比赛规则,提高遵守规则的自觉性,培养良好的竞赛道德。

5.自我认知与评价:学生在学习过程中,能够自我观察、分析、评价自己的运球突破技术,不断提高自我认知能力。

学情分析

本节课面对的是高一学生,他们在知识层面已具备一定的体育基础,对足球运动有基本的了解。在能力方面,学生具备基本的运动能力,但运球突破这一技术对于大多数学生来说较为陌生,需要通过系统训练来提高。在素质方面,学生们普遍具有良好的身体素质,但足球专项素质如速度、灵敏度和协调性等方面还有待提高。

在行为习惯上,学生们普遍活泼好动,但部分学生可能存在运动纪律性不强、团队合作意识不足等问题,这些习惯可能会影响课程学习的效率。学生们对足球运动的兴趣较为浓厚,但学习动机可能因个人兴趣和竞技水平的不同而有所差异。总体来说,学生们对足球技战术的学习具有一定的积极性,但需要引导和培养良好的学习习惯,提高课堂参与度和学习效果。通过对学生学情的分析,本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣,强化基本技能训练,同时注重培养学生的团队协作和竞技精神。

教学方法与手段

教学方法:

1.演示法:教师现场演示运球突破动作,让学生直观理解技术要领。

2.练习法:分组练习,让学生在实践中掌握运球突破技巧,培养运动能力。

3.小组讨论法:引导学生讨论如何在实际比赛中运用运球突破,提高战术意识。

教学手段:

1.多媒体教学:利用视频资料展示专业运动员的运球突破技巧,增强学生的学习兴趣。

2.互动软件:运用互动教学软件,让学生通过模拟游戏练习运球突破,提高学习效率。

3.现场反馈:教师在学生练习过程中实时给予指导和反馈,帮助学生及时调整动作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括运球突破技术的视频和文字说明,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:设计问题如“运球突破有哪些种类?”和“如何在实际比赛中运用运球突破?”引导学生思考。

-监控预习进度:通过学生提交的预习笔记和在线测试,监控预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生观看视频和阅读文字,理解运球突破的基本概念和技巧。

-思考预习问题:学生针对问题进行思考,形成自己的理解。

-提交预习成果:学生将预习笔记和答案提交至微信群,供教师评估。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立思考,提高自主学习能力。

-信息技术手段:利用微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的:为课堂学习打下基础,培养学生的自学能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过播放足球比赛视频,展示运球突破在比赛中的应用,激发学生兴趣。

-讲解知识点:详细讲解运球突破的种类和技巧,结合示范动作进行解释。

-组织课堂活动:分组练习,每组学生尝试不同的运球突破技术,并进行比赛。

-解答疑问:对学生在练习中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并模仿教师示范的动作。

-参与课堂活动:学生积极参与分组练习,尝试不同的运球突破技术。

-提问与讨论:学生在遇到困难时提问,与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解和示范,帮助学生理解运球突破的技术要领。

-实践活动法:通过分组练习,让学生在实践中掌握技术。

-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。

作用与目的:

-强化学生对运球突破技术的理解和掌握。

-提高学生的实际操作能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置与运球突破相关的练习题,要求学生在课后进行自我练习。

-提供拓展资源:提供相关教学视频和文章,帮助学生深入了解足球技战术。

-反馈作业情况:

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