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六年级语文下册《凡卡》教案
六年级语文下册《凡卡》教案
作为一名默默奉献的教育工,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是我收集整理的六年级语文下册《凡卡》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
六年级语文下册《凡卡》教案1
教学目标:
1、会写15个生字。能正确读写“生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、打搅、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2、读通读准课文,整体把握主要内容。
3、学习信的内容的部分,引导学生自读自悟,感受凡卡悲惨的学徒生活,融入自己的感受朗读课文。
教学重点:
落实生字新词的准确认读与正确书写。
教学难点:
合理剪裁,感受凡卡悲惨的学徒生活,有感情朗读课文。
教学流程:
一、印象凡卡,导入
1、(出示契诃夫的图片)他是俄国著名作家契诃夫。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说,被称为世界短篇小说之王。他说过:“简洁是天才的姊妹”。他总是说得很简单,很含蓄,却让你在事实中自己去思考,去品味!
2、(出示主题图)这节课我们去品味他其中的一篇短篇小说——《凡卡》,齐读课题。题目就两个字,简单吧!预习了吧!凡卡给你留下了怎样的印象?
二、落实字词,整体感知
1、现在检查一下同学们预习的成果?预习课文从细处入手,先过字词关:
揉皱蘸墨水撇嘴抽噎
绿匣子小枞树喳喳地响吭吭地咳
摩平(m)铺在作台上(p)(zu)一铺暖炕(pù)
a、指名读准,分行读,你发现了什么?(第一行写信的动作)可见凡卡写信时的心情是怎样的?(第二行砍圣诞树的情景)那时的心情又是怎样的?你看词语也是有感情的,带着感情对比着读。第三行的多音字应怎样区分?
b、接下来我们规范地书写几个难写的生词,看有什么要提醒其他同学的?拿起笔跟着老师书写一遍。然后与同桌比一比、评一评吧!
“蘸”是上下结构,上面的“艹”写宽而扁,腾出更多的空间给下面的“酉”与“焦”,懂得谦让是我们汉字独有的文化。
“撇”是左中右结构,我们把它写紧凑,注意右边不是“敞”字。
“噎”:“口”字旁在左侧时写得略小偏上,这便是汉字中的穿插避让。
“匣”应注意笔顺,先横,接着写“甲”,最后写竖折。
凡卡茹科夫阿里亚希涅康斯坦丁玛卡里奇日发略维夫
菲吉卡艾果尔,阿辽娜卡希旦卡
a、读一读,试着从课文里找一找,明确各人物的身份。
b、围绕主人公凡卡,说说课文的主要内容吧!
(凡卡在莫斯科过着悲惨的学徒生活,写信请求爷爷把他带回乡下去。)
2、用比较快的速度默读课文,完成以下内容:
按凡卡写信的过程将课文分为三个部分。
用圆圈标出凡卡信的内容的段落。
3、汇报交流:
准备写信——写信——寄信
哪些才是凡卡写信的内容:第3、8、10、11、12、15段。
三、落实朗读,回环反复
1、自由朗读信的内容,凡卡的信诉说着怎样的学徒生活?用一个词概括便是?用文中一句话概括便是:我的生活没有指望了,连狗都不如!
2、你从哪读出这没有指望的生活?动笔画一画,并简单写上自己的感受。让我们透过文字走进凡卡的生活!你关注了哪个词,看到了一幅怎样的画面?
毒打:联系上下文知道,这是怎样的毒打?哪个词深深地刺痛了你的心?
揪:又是怎样的揪?拖:此时他走不动了,被拖着走呀!再读这句话,所以凡卡说:
戳:读出这惨不忍睹的画面,于是凡卡这样说:
稀粥:是怎样的粥?老板呢?所以凡卡这样说:
过道:炎炎酷暑,嗜血的蚊虫叮咬时,凡卡睡的是:瑟瑟寒夜,凛冽的寒风刮过时,凡卡睡的依然是:这就是凡卡的生活,所以凡卡说:
好容易:意思是什么?或许就醒不来了,因此凡卡说:
3、现在唯一的指望便是请求爷爷带他离开这里,这样的请求文中有多处,找出来,设身处地地读一读。契诃夫说过:“简洁是天才的姊妹”,可凡卡的请求为何花如此多的笔墨呢?
4、激情引读:凡卡实在太痛苦了,太想回到乡下去啊!第一组同学,我们来帮凡卡求求爷爷。第二组,我们也来帮帮凡卡吧!第三组同学们,我们也不能无动于衷啊!第四组的同学们,我们也赶紧加入
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