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元宵节灯笼设计、制作与评价教学设计通用技术

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为元宵节灯笼的设计、制作与评价，来源于教材《通用技术》中“民间艺术与工艺”章节。内容包括了解灯笼的历史与文化背景、学习基本的工艺制作技巧、设计并制作具有个人特色的元宵节灯笼，最终进行作品评价。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习过基本的美术设计原理和手工制作技巧，为本课灯笼设计制作提供了基础。此外，学生对中国传统文化有一定的了解，能够将文化元素融入灯笼设计中，使作品更具特色。通过本节课的学习，学生将巩固和拓展已有知识，提高动手实践能力，培养创新思维和审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过深入了解灯笼的历史与文化，增强学生的文化意识和文化自信，提升其对中华传统文化的认识和尊重；其次，通过设计并制作灯笼的过程，锻炼学生的创新设计思维和实际操作能力，强化实践探索与技术应用的结合；再次，在评价与反思环节，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维，学会从多角度评价作品，培养自我评价与互相学习的良好习惯。这些目标与新教材强调的学科核心素养相契合，有助于学生在掌握知识与技能的同时，形成终身发展的关键能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是灯笼的设计原理和制作工艺。具体包括：（1）灯笼的历史文化内涵，使学生理解传统节日的意义及其在当代的传承；（2）设计的基本原则，如形状、色彩和结构的搭配，以及如何将个人创意融入设计中；（3）制作工艺的步骤和技巧，如剪切、折叠、粘贴等，确保学生掌握制作灯笼的基本技能。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：（1）设计创意的实践，学生需要将理论知识转化为具体的设计方案，这对学生的创新思维和实际操作能力提出了挑战；（2）制作过程中的细节处理，如精细剪切、对称折叠和稳固结构等，这些对学生的动手能力和耐心是较大考验；（3）评价标准的理解和应用，学生需要掌握如何评价灯笼的美观性、创新性和工艺水平，这要求学生具备一定的审美判断和批判性思维能力。举例来说，在评价环节，学生可能会难以平衡个人喜好和客观标准，需要教师引导如何给出具体且有建设性的评价。通过针对性的教学活动和指导，帮助学生克服这些难点，确保教学质量。

四、教学资源准备

1.教材：为学生提供《通用技术》教材，确保人手一本，以便在学习过程中参考“民间艺术与工艺”章节内容。

2.辅助材料：准备与元宵节灯笼相关的文化背景资料、设计案例图片和制作步骤图解，以及展示优秀作品的视频，丰富学生的视觉体验，激发设计灵感。

3.实验器材：准备灯笼制作所需的材料，如彩纸、竹条、胶水、剪刀等，并确保材料的安全性和充足性。

4.教室布置：将教室划分为设计讨论区、制作操作区和展示评价区，为学生创造一个有序、互动的学习环境，便于分组讨论、动手制作和作品展示。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾已学的中国传统文化知识，如传统节日和民间艺术，为元宵节灯笼的制作背景做铺垫。

-通过展示不同风格的灯笼图片，激发学生对本节课的兴趣，同时简要介绍灯笼的历史与文化价值。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，讲解灯笼设计的基本原则，包括形状、色彩搭配和结构设计，结合教材中的案例进行分析。

-其次，详细介绍灯笼的制作工艺流程，强调每个步骤的技巧要点，如安全使用剪刀、正确折叠彩纸等。

-最后，讨论如何将个人创意融入灯笼设计，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的作品。

3.实践活动（15分钟）

-学生根据设计原则和个人创意，开始绘制灯笼设计草图，明确设计意图和材料需求。

-学生分组领取制作材料，按照教材中的步骤和教师的指导，动手制作灯笼。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保学生掌握工艺技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

-每个小组展示自己的作品，讨论设计过程中的创新点和遇到的挑战。

-小组间互相评价，从美观性、创新性和工艺水平三个方面给出具体意见和建议。

-教师引导讨论，举例回答如何解决设计上的难题，如如何使结构更稳固、如何平衡色彩搭配等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调元宵节灯笼的文化意义、设计原则和制作技巧。

-学生分享学习心得，表达对传统文化和工艺制作的尊重与兴趣。

-教师总结学生的制作成果和讨论情况，提出改进建议，鼓励学生在课后继续探索和完善作品。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了元宵节灯笼的历史文化背景，增强了对中华传统文化的认识和理解。

-学生学会了灯笼设计的基本原则，如形状、色彩和结构的搭配，提高了设计思维能力