美术教学应当走向生活.docxVIP

美术教学应当走向生活

六街小学秀长芬

在今天素质教育不断发展的过程中,小学美术教学越来越得到学校、家长和孩子的重视。许多学校都开展了丰富的美术教学,并保证学生拥有足够的美术课时时间。但由于一些学校的实际情况决定了他们无法拥有足够的专业美术教师,因此,各学科教师都担当起了美术教师的任务。可是,小学美术教学和语文、数学等教学之间存在着巨大的差异,小学美术教学是有它的特殊性的,绝非其它学科教师可以随意替代教授,也并不如一些人普遍认为的美术课堂就是单纯地画画而已。

美是无处不在的,在校园,宿舍,大街,商店,公园都存在着美,几乎所有的事物都可以当做审美客体.但美不是一种实体的,具体的存在物.美是在具体的审美活动中获得的,快乐体验也只能在审美活动中才能获得.对审美客体的欣赏是重要的审美活动.欣赏活动充满了情感,想像和个人的感悟,理解,每一次欣赏活动充满了情感,想像和个人的感悟,理解,每一次欣赏活动都使主体进入一个属于个人的审美快乐境界.因此,在实施美育的过程中,必须安排大量的欣赏活动,使学生全身心投入到审美活动当中,并从中获得美的愉快和享受.

美术课绘画是学生倾心的天地,小学美术教学大纲指出:通过美术教学,培养学生的观察能力,形象记忆能力,想象能力和创造能力.如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然,体味美感,激发想像,创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位美术老师去研究与探讨.在近几年的教学及课外活动中,本人也正是以其为已任,下面把自己的认识及做法谈之一二.

导入要从生活开始，激发学生的学习兴趣

课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

“合作互动”，的评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

纵览小学的美术教材,既有生动有趣的童画,想象画,卡通画,又有中外儿童优秀的美术作品欣赏,画家笔下的动物画,风景画;既有动手操作的工艺品,小制作课,又有走出课堂,描绘大自然的写生课,教师在教学时用有趣,童话般的语言来描绘教材中的画面,可给课堂注入兴奋剂,形成宽松,愉悦,和谐的课堂气氛,激发学生绘画兴趣,使学生在轻松愉快中接受美的教育.小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的,虽然他们已经能够运用某些概念进行判断,推理,但很大成分上仍然与具体形象联系着.针对这个特点,在美术教

教育的最神圣的使命就是充分地发展人的个性，这在很大程度取决于是否留给学生自主尝试，自由发挥的空间，在传授知识技能的时候，不是设计好现成的模式让他们模仿，而是让他们动手动脑，自己去实验，懂得怎样去获取，去探索，去发现美、创造美，力求做到课堂教学在轻松、欢快、自主、开放的氛围中进行。

3．培养学生为解决问题或证明自己的观点而收集和处理必要的资料、信息、素材的能力。

在教学《我心中的未来》一课中，我让学生参与了资料的收集与讲解，通过讨论比较等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，培养学生的创新精神和实践能力。中国古训中有所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。前者强调的是活动、实践、躬行时对于知识的领会与掌握的意义；后者强调的是“悟”，既个体经验的激活在理解、吸收、建构个人掌握知识过程中的意义。学生在自主收集讲解、讨论中对于高科技的产物有了自己独特的认识，他们把这些信息进行消化、吸收，创造性地设计了许多优秀的作品，如智能潜水艇、神奇的厨具、与动物的对讲机等等。这些作品发挥了