Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本节课将引导学生阅读关于文化遗产的文本，并在此基础上进行写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读文本涉及文化遗产的保护和传承，与学生在初中阶段所学的文化知识以及高中阶段对英语阅读和写作技能的要求紧密相关。教材中的内容将帮助学生复习和巩固已学的词汇、语法知识，同时提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解文化遗产相关文本信息的能力，以及在写作中运用恰当的词汇和语法结构表达观点的能力。

2.文化意识：通过阅读和写作活动，增强学生对文化遗产的认识和尊重，理解并传承中华优秀传统文化。

3.思维品质：训练学生批判性思维，分析文本中的观点和信息，形成自己的见解，并在写作中逻辑清晰地表达。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动提高解决问题的策略和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的文化知识，了解了一些文化遗产的基本概念，具备一定的英语阅读和写作能力，熟悉人教版高中英语教材的编排体系和语言特点。

2.学生对文化遗产有一定的兴趣，愿意探索和了解相关内容。在学习能力上，学生具备基本的英语听说读写技能，能够参与课堂活动。在学习风格上，学生倾向于互动式和任务型学习，喜欢在真实语境中运用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文化遗产专业知识的不熟悉可能导致阅读理解困难，写作时可能难以运用高级词汇和复杂句型，以及可能在分析文本和表达观点时缺乏批判性思维。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通和协调的问题。

教学资源

-人教版高中英语必修第二册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语阅读和写作相关练习册

-网络资源（文化背景资料、相关文章）

-课堂互动软件（如在线讨论平台）

-写作评价量表

-语言学习工具（如词典、语法参考书）

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于文化遗产的视频，如长城、故宫等，激发学生的兴趣。

-提出问题：“Whatisculturalheritage?Whyisitimportanttoprotectit?”

-学生简短讨论并分享答案，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的阅读文本，引导学生快速浏览，找出主旨大意。

-教师通过问题链引导学生深入阅读，如：“Whatistheauthorsmainpoint?Whatexamplesdoestheauthorusetosupporthis/herpoint?”

-教师讲解阅读技巧，如如何识别文章的论点和论据，如何理解复杂句子。

-教师引导学生关注文本中的写作技巧，如文章结构、过渡句的使用。

3.互动讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“Ifyouweretowriteanarticleaboutaculturalheritagesite,whatwouldyouinclude?”

-学生在小组内分享想法，并选代表汇报讨论结果。

-教师提供反馈，强调写作中的关键要素，如主题句、支持细节等。

4.巩固练习（10分钟）

-学生根据讨论成果，独立撰写一个关于文化遗产的段落。

-教师提供写作框架和关键词汇，帮助学生更好地组织语言。

-学生完成后，教师随机抽取几份作品进行展示和评价。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“Whathaveyoulearnedfromtodaysclass?”

-学生回答，教师总结并强调本节课的核心内容和学习技巧。

-教师布置作业：撰写一篇关于文化遗产的短文，下节课分享。

6.课堂延伸（如果时间允许）

-教师提供一些在线资源，鼓励学生课后进一步探索文化遗产的相关内容。

-学生可以自由组成小组，准备一个关于文化遗产的口头报告，下节课进行展示。

知识点梳理

1.文化遗产的定义与重要性

-文化遗产的概念

-文化遗产的分类（物质文化遗产和非物质文化遗产）

-文化遗产的重要性（历史价值、艺术价值、科学价值、社会价值）

2.阅读技巧

-快速阅读：识别文章的主旨大意

-精读：理解文章的细节信