第9课《 古代的商路、贸易与文化交流》教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第9课《古代的商路、贸易与文化交流》教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

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第9课《古代的商路、贸易与文化交流》教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

本节课选自历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》第9课，主要内容包括：

1.古代商路的发展：介绍古代陆上丝绸之路和海上丝绸之路的起源、发展及其重要性。

2.贸易活动：分析古代贸易的特点、商品交流及对经济发展的影响。

3.文化交流：探讨古代商路沿线文化交流的实例，如宗教、艺术、科技等方面的交流。

4.贸易与文化交流的关系：分析古代商路对文化交流的推动作用，以及文化交流对贸易发展的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析古代商路的发展，培养学生的时间观念、因果思维和批判性思维。

2.文化理解：通过探讨商路沿线的文化交流，提升学生对多元文化的认识和理解。

3.家国情怀：引导学生理解古代商路对国家发展的重要性，培养爱国情怀。

4.信息素养：训练学生通过史料和文献获取、处理信息的能力，提高历史信息的准确性和全面性。

5.社会责任：通过学习古代商路对文化交流的推动作用，激发学生积极参与文化交流活动，增强社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代商路的发展及其对文化交流的促进作用。

2.古代贸易活动对经济发展的影响。

难点：

1.古代商路沿线的文化交流实例的具体分析。

2.贸易与文化交流之间的相互影响机制。

解决办法：

1.对于古代商路的发展及其对文化交流的促进作用，通过多媒体展示古代商路的地图和关键节点的历史背景，让学生直观感受商路的规模和重要性。同时，结合具体的历史事件和人物故事，让学生理解商路如何成为文化交流的桥梁。

2.对于古代贸易活动对经济发展的影响，采用案例分析的方法，选取几个典型的贸易案例，如茶叶、丝绸、瓷器等，让学生探讨这些商品如何推动经济发展，以及它们在历史中的地位变化。

3.针对古代商路沿线的文化交流实例，组织学生分组讨论，每组选择一个文化交流实例进行深入研究，然后向全班展示研究成果，以促进学生的深入理解和分析能力。

4.对于贸易与文化交流之间的相互影响机制，通过引导学生分析历史文献和史料，探讨贸易与文化之间的互动关系，并鼓励学生提出自己的观点，以培养他们的历史思维和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《选择性必修3文化交流与传播》教材。

2.辅助材料：准备古代商路地图、文化交流实例图片、相关历史文献摘录、视频资料等，以PPT形式呈现。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，确保教学资源的清晰展示。

4.教室布置：根据讨论需要，提前划分好讨论区域，确保学生分组讨论时有足够的空间。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的视频，展示商路的繁荣景象。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考“古代商路对文化交流有哪些影响？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，激发学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.古代商路的发展（用时5分钟）

1.1展示古代商路地图，讲解商路的起源和发展。

1.2结合具体案例，讲解商路对沿线国家经济发展的影响。

2.贸易活动（用时5分钟）

2.1分析古代贸易的特点，如商品种类、贸易方式等。

2.2通过实例讲解，阐述贸易对经济发展的重要作用。

3.文化交流（用时5分钟）

3.1介绍古代商路沿线的文化交流实例，如宗教、艺术、科技等方面的交流。

3.2分析文化交流对商路沿线的国家和地区的影响。

4.贸易与文化交流的关系（用时5分钟）

4.1引导学生探讨贸易与文化之间的相互影响。

4.2通过具体案例分析，讲解贸易与文化互动的机制。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.小组讨论：学生分组，针对教学内容提出问题，进行讨论。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，全班交流。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问环节：针对教学内容，教师提问，学生回答。

2.互动环节：教师引导学生针对回答进行评价和补充，促进思考。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.拓展：提出与教学内容相关的问题，鼓励学生课下继续探讨。

六、作业布置（用时2分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集关于古代商路的其他资料，下节课分享。

本节课的教学过程设计注重师生互动，以培养学生的核心素养为目标，紧扣实际学情，解决重难点问题。在教学过程中，教师引导学生