第20课 清朝君主专制的强化 教学设计.docx

第20课清朝君主专制的强化教学设计

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设计思路

本课以“清朝君主专制的强化”为主题，针对九年级学生，结合教材《中国历史》的相关章节，引导学生深入探究清朝政治制度的特点及其影响。课程首先回顾清朝的基本背景，通过对比分析，突出君主专制的强化过程。接着，围绕“军机处的设立、科举制的变革、文字狱的兴起”三个方面，结合案例分析，帮助学生理解君主专制加强的具体表现。最后，通过小组讨论，让学生评价这一时期君主专制的影响，培养其批判性思维和历史分析能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本课重点在于理解清朝君主专制强化的具体措施及其历史影响。难点在于分析君主专制强化背后的深层次原因及对现代治国理政的启示。针对重点，通过案例分析军机处的设立、科举制的变革和文字狱的兴起，引导学生把握君主专制的具体表现。解决难点，采用对比分析法，让学生联系前朝政治制度，探讨君主专制加强的内外因素。同时，设计思考问题，促使学生从多角度分析君主专制的利弊，结合现实情境，探讨其对现代政治的借鉴意义。通过小组合作和课堂讨论，提高学生历史思维能力和批判性思考。

教学资源准备

1.教材：《中国历史》九年级教科书，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和查阅。

2.辅助材料：收集与清朝君主专制强化相关的历史文献资料、图片和视频片段，用于丰富课堂教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：提前布置教室，设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。

注意：以上资源需在课前进行检查和预演，确保其与教学内容的契合度，以及设备正常运行，避免影响课堂教学效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示清朝历史地图和皇帝画像，引导学生回顾清朝的基本背景，提出问题：“清朝为何能维持近三百年的统治？”通过学生回答，引出本课主题——清朝君主专制的强化。

2.新课讲授（15分钟）

(1)军机处的设立：讲解军机处的背景、职能及其在君主专制强化过程中的作用。

(2)科举制的变革：分析清朝科举制的变化，如八股文的兴起，以及这种变革对君主专制的影响。

(3)文字狱的兴起：通过具体案例分析文字狱的起因、过程和危害，强调君主专制对思想文化的控制。

3.实践活动（10分钟）

(1)分组讨论：让学生分组讨论君主专制强化的原因及其影响。

(2)角色扮演：选取一部分学生扮演清朝官员，就军机处、科举制和文字狱等问题展开讨论，加深对君主专制的认识。

(3)辩论赛：组织一场关于“君主专制利弊”的辩论赛，让学生从不同角度分析君主专制的优缺点。

4.学生小组讨论（10分钟）

(1)讨论军机处的设立对清朝政治制度的影响。

(2)分析科举制变革对清朝社会流动性的影响。

(3)探讨文字狱对清朝思想文化的限制及其对现代社会的启示。

举例回答：

(1)军机处使皇帝更加集中权力，提高了政治效率，但同时也削弱了民主制度的发展。

(2)科举制变革使官员选拔更加规范化，但过于重视八股文导致官员能力受限，社会流动性降低。

(3)文字狱限制了言论自由，加剧了社会恐惧，提醒我们重视和保护言论自由。

5.总结回顾（5分钟）

通过本节课的学习，学生应能了解清朝君主专制的强化过程及其影响，认识到君主专制在政治、文化等方面的利弊。最后，教师进行课堂小结，强调君主专制对现代治国理政的启示，教育学生珍惜民主、自由的价值。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《清史稿》、《明史》等相关史籍，深入了解清朝君主专制的具体情况。

-学术著作：推荐《清朝政治与社会变迁》、《科举与明清社会》等学术著作，帮助学生从更深层次理解清朝政治制度的变化。

-传记小说：引导学生阅读以清朝历史为背景的传记小说，如《康熙大帝》、《乾隆皇帝》等，通过故事情节感受君主专制下的政治生态。

-影视作品：观看与清朝历史相关的影视剧片段，如《康熙王朝》、《甄嬛传》等，通过视觉艺术形式加深对清朝历史的直观认识。

2.拓展建议：

-历史对比：鼓励学生对比清朝与前朝（如明朝）在政治制度上的异同，探讨君主专制强化的历史背景和影响因素。

-专题研究：组织学生就清朝君主专制下的科举制、军机处、文字狱等专题进行深入研究，撰写研究报告，提升学生的研究能力。

-讨论交流：开展班级内的历史讲座，让学生分享自己的拓展学习成果，增进同学间的交流与合作。

-现实联系：引导学生思考清朝君主专制的经验教训对当代政治文明的启示，探讨如何避免类似的历史问题在现代发生。

课堂

1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对清朝君主专制强化措施的理解程度，以及对相关历史事件的掌握情况，及时纠正学生的错误认识，强化重点知识。

-在小组讨