Unit 2 Be Sporty,Be Healthy Welcome to the unit Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册.docx

Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheunitReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

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教材分析

“Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheunitReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册”本单元以运动与健康为主题，通过“Welcometotheunit”和“Reading”两部分内容，引导学生关注运动与健康的重要性。课文介绍了不同运动项目的特点和益处，以及如何保持健康的生活方式。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇、句型和语法结构，提高阅读理解能力和口语表达能力，培养良好的生活习惯。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过阅读课文，理解运动与健康的知识，并能用英语表达自己的观点。

2.思维品质：培养学生分析、比较不同运动项目的特点，形成对健康生活方式的理性认识。

3.文化意识：使学生了解运动在不同文化背景下的意义，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的核心词汇，如：sporty,healthy,lifestyle,fitness,workout等，确保学生能够准确理解并在语境中正确使用这些词汇。

-理解课文的主旨大意，即运动与健康之间的关系，能够概述课文内容，提取关键信息。

-学习并运用课文中的语法结构，例如：条件祈使句（Ifyouwanttobehealthy,youshould...）、现在进行时（Heisalwaysworkingout...）等。

2.教学难点

-区分和使用不同运动项目的专业词汇，例如：volleyball,basketball,jogging,cycling等，学生可能会混淆这些词汇的用法。

-理解并运用课文中的复杂句子结构，如：定语从句（ThesportthatIlikemostis...）、并列句（Ilikerunning,anditkeepsmefit.）等，这些结构对于学生来说可能较为困难。

-掌握如何用英语表达个人对运动和健康的看法，学生可能会在组织语言和表达观点时遇到困难，例如如何用英语描述自己的运动习惯和健康理念。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解运动与健康的关系，介绍核心词汇和语法结构。

-任务型教学法：组织学生进行小组讨论，分享自己的运动经历和健康习惯，提高口语表达能力。

-情境教学法：模拟真实的运动场景，让学生在情境中练习使用课文中的词汇和句型。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片和运动项目，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生在课后进行听力练习和口语对话，巩固所学知识。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线视频和运动健康网站，拓展学习内容和视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文原文、相关运动项目的图片和视频，要求学生预习并理解课文主题。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种你喜欢的运动项目及其健康益处”，“解释课文中的某个复杂句子”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和补充材料，理解运动与健康的关系。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交自己的笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对课文内容的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示奥运会精彩瞬间视频，引出运动与健康的话题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的核心词汇和语法结构，如条件祈使句的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的运动经历，并讨论运动对健康的影响。

-解答疑问：对学生在预习和课堂活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享个人经历和观点。

-提问与讨论：勇敢提出自己的