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目录
摘要I
ABSTRACTII
绪论1
一、选题缘由1
（一）挖掘数学文化价值的迫切需要1
（二）数学历史故事的育人价值2
（三）数学教学中文化价值缺失的现状4
二、研究意义4
（一）理论意义5
（二）实践意义5
三、文献综述5
（一）国外研究现状5
（二）国内研究现状8
（三）研究评述12
四、研究方法13
（一）文献分析法13
（二）文本分析法13
（三）问卷调查法13
（四）访谈调查法14
五、研究思路14
第一章数学历史故事及其在小学数学教学中的应用概述15
一、数学历史故事的内涵15
二、数学历史故事在小学数学教学中应用的理论基础16
（一）历史重演说16
（二）皮亚杰的认知理论17
（三）维果茨基的社会文化理论18
三、小学数学历史故事的基本体系19
（一）人教版小学数学教材中的数学史内容19
（二）与小学数学知识相关的数学历史故事20
四、数学历史故事在小学数学教学中的应用价值23
（一）引起学生的学习热情和学习动机23
（二）帮助学生理解和掌握数学知识24
（三）培养学生的数学情感和学习意志25
（四）培养学生的爱国情操和国际视野26
第二章小学数学教学中数学历史故事的应用现状28
一、调查设计与实施28
（一）调查目的28
（二）调查方法与调查对象28
（三）调查问卷的编制29
（四）数据收集与统计30
二、调查结果与成因分析30
（一）调查数据的初步分析30
（二）调查折射出的问题40
（三）问题的成因41
第三章小学数学教学中数学历史故事的应用策略44
一、精心选用数学历史故事44
（一）切题性和适度性相统一44
（二）真实性与吸引性相统一44
（三）知识性与思想性相统一45
二、合理把握应用时机45
（一）情境导入时呈现故事，引人入胜46
（二）探究问题时嵌入故事，启迪思维46
（三）课堂小结时融入故事，意犹未尽47
三、追求多元应用方式47
（一）借助动画观故事48
（二）借助数学剧演故事48
（三）借助数学阅读悟故事49
四、提供多重有力保障50
（一）重视自我提升，教师主动阅读数学史书籍并合理利用50
（二）调整评价取向，在考试中适当渗透数学史50
（三）加强研讨交流，共享应用数学历史故事的教学智慧51
结语53
参考文献54
附录58
附录Ⅰ数学历史故事在小学数学教学中的应用现状调查问卷58
附录Ⅱ数学历史故事在小学数学教学中的应用现状访谈提纲62
致谢63
山东师范大学硕士学位论文
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