5《一个豆荚里的五粒豆》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

《一个豆荚里的五粒豆》教案

一、教学目标

1.认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，正确读写“豌豆、按照”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力。

3.理解五粒豌豆的不同志向和命运，感受第五粒豌豆给生病的小女孩带来的生机和希望。

4.学习根据课文内容提出问题的方法，培养学生的问题意识和阅读能力。

5.培养学生的合作学习能力。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）理解五粒豌豆的不同志向和命运。

（2）体会第五粒豌豆给生病的小女孩带来的生机和希望。

（3）培养学生的问题意识、阅读能力和合作学习能力。

2.教学难点

学习根据课文内容提出问题的方法，培养学生的合作学习能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、问题引导法、合作学习法。

四、教学过程

1.导入新课

师：同学们，今天老师给大家带来了一些图片，你们看看这是什么？（展示豌豆的图片）

生：豌豆。

师：对，豌豆是一种常见的农作物。今天我们要学习的课文就和豌豆有关，题目是《一个豆荚里的五粒豆》。让我们一起走进这个奇妙的童话世界，看看五粒豌豆会有怎样的命运。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。

（3）默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？

师：同学们，读完课文了，谁能来说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

生：课文讲了一个豆荚里的五粒豌豆，它们有着不同的志向和命运，其中第五粒豌豆给生病的小女孩带来了生机和希望。

师：非常棒！你概括得很准确。

3.精读课文，理解内容

（1）分角色朗读课文，体会五粒豌豆的不同性格和志向。

（2）小组讨论：五粒豌豆分别有怎样的命运？它们的命运给你什么启示？

（3）重点分析第五粒豌豆的命运，思考：第五粒豌豆给生病的小女孩带来了什么？为什么它能给小女孩带来生机和希望？

（4）引导学生理解课文最后一句话的含义：“此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。”

师：现在我们来分角色朗读课文，体会一下五粒豌豆的不同性格和志向。谁愿意来扮演第一粒豌豆？

生：我来。

师：好，那你说说第一粒豌豆的性格和志向是什么呢？

生：第一粒豌豆想飞到广阔的世界里去。

师：非常好。那第二粒豌豆呢？

生：第二粒豌豆想飞进太阳里去。

师：不错。那第三粒和第四粒豌豆呢？

生：第三粒和第四粒豌豆想射得最远。

师：那第五粒豌豆呢？

生：第五粒豌豆该怎么样就怎么样。

师：同学们，五粒豌豆分别有怎样的命运呢？小组讨论一下。

（学生小组讨论）

师：哪个小组来说说你们的讨论结果？

生：第一粒豌豆落在了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃了。第二粒豌豆落在了水沟里，涨得大大的。第三粒和第四粒豌豆也被鸽子吃了。第五粒豌豆落在了一个长满青苔的裂缝里，它发芽、长叶、开花，给生病的小女孩带来了生机和希望。

师：说得很全面。那它们的命运给你什么启示呢？

生：我们不能好高骛远，要脚踏实地。

生：我们要像第五粒豌豆一样，给别人带来希望和快乐。

师：非常好。现在我们来重点分析一下第五粒豌豆的命运。第五粒豌豆给生病的小女孩带来了什么？

生：第五粒豌豆给小女孩带来了生机和希望。

师：为什么它能给小女孩带来生机和希望呢？

生：因为豌豆花很美，让小女孩感到快乐。

生：因为豌豆的生长让小女孩看到了生命的力量。

师：同学们说得都很有道理。现在我们来看课文最后一句话，“此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。”这句话有什么含义呢？

生：这句话说明小女孩的病好了，她很开心。

生：这句话也说明第五粒豌豆给小女孩带来了幸福。

4.学生提问与合作讨论活动

（1）“头脑风暴提问”：给学生一定时间，让他们独立思考并写下对课文的疑问。然后，随机抽取学生分享自己的问题，激发更多同学的思考。

师：现在我们来进行一个“头脑风暴提问”的活动。同学们，给你们几分钟时间，独立思考并写下对课文的疑问。然后，我会随机抽取同学来分享自己的问题。

（学生思考并写下问题）

师：好，现在我来抽取同学分享问题。你来。

生：为什么五粒豌豆会有不同的志向呢？

师：这个问题很有思考价值。还有谁有问题呢？

生：小女孩为什么会喜欢豌豆花呢？

生：其他四粒豌豆看到小女孩的变化会有什么反应呢？

（2）“小组问题大集合”：将学生分成小组，每个小组成员分享自己的问题，小组共同讨论筛选出最有价值的几个问题。

师：现在我们进行“小组问题大集合”的活动。同学们分成小组，每个小组成员分享自己的问题，然后小组共同讨论筛选出最有价值的几个问题。

（学生分组讨论）

师：哪个小组来说说你们筛选出的问题？

生：我们小组筛选出的