5.1.细胞的能量利用和供应公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

本章涉及4节：第1节《减少化学反映活化能的酶》、第2节《细胞的能量“通货”—ATP》、第3节《ATP的重要来源——细胞呼吸》、第4节《能量之源——光与光合作用》。

第1节内容不是诸多，重要涉及酶的本质、特性及作用和酶特性实验分析、设计，但在高考试题中频繁出现。第2节重要涉及ATP的构造与转化以及在细胞内稳定能量供应系统中的作用，经常与光合作用、细胞呼吸等知识联系起来作为能量代谢的基础间接考察。;细胞呼吸是高中生物的基础内容，在命题角度上经常和光合作用结合考察。重要涉及有氧呼吸和无氧呼吸的异同，以及细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。“探究酵母菌的呼吸方式”考点重要涉及酵母菌的呼吸特点和酵母菌呼吸方式探究实验中有氧与无氧条件的控制办法。

光合作用是高考的重点、热点，也是教材中的难点之一，是高考必考的内容之一。光合作用和细胞呼吸是最基本的能量代谢，是生物体进行各项生命活动的能量基础，该专项高考考点重要分布在光合作用细胞呼吸的过程以及两者之间的联系、细胞呼吸和光合作用的影响因素的分析及有关实验的分析与设计。;从近几年新课标地区生物试题看，知识点重要分布及命题趋势体现下列几个方面：

1．以图表的形式联系生产生活实际综合考察酶的特性实验分析和影响酶的活性的曲线分析较多，如2010上海生物17、22,2009宁夏、广东等都对这方面进行考察。

2．ATP知识点命题角度始终和细胞内的能量供应系统结合，有关产生和消耗ATP的生理过程总结是近几年的知识热点。;3．细胞呼吸和光合作用内容是综合性试题的命题材料，命题多以光合作用与细胞呼吸的关系为例，考察两项生理作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系，通过实验数据、图表及条件变化，考察分析现象抓住本质的能力。从总体趋势上说，重视了实验推理能力的考察，以实验数据、图表等形式综合考察辩证思维能力、分析阐明能力以及图文转化等多项能力。;1．酶的特性及影响酶活性的因素

通过与无机催化剂对比，理解酶的特性。以曲线形式表达环境因素对酶活性的影响。

2．光合作用与细胞呼吸

(1)运用图文结正当使光合作用与细胞呼吸的场合、物质变化的关系形象化、直观化，便于理解和记忆。

(2)以图表、曲线形式表达环境因素对光合作用和细胞呼吸的影响，强化坐标曲线的分析，关注曲线特殊点和线段的意义，掌握分析曲线的规律办法。;(3)归纳有关光合作用和细胞呼吸的实验设计的规律办法，重视实验过程中实验变量的拟定与控制，以及实验预测、推断及有关结论分析。;项目;题型;1．(2010·上海高考)下图表达生物体内的某化学反映，下列有关该反映的叙述中错误的是 ();A．需要解旋酶

B．属于水解反映

C．会有能量变化

D．反映速度与温度有关

答案A

解析分析图示可知：该图表达的是生物体内二肽的水解过程；需酶的催化，因此反映速度与温度有关；该过程发生在生物体内，故该蛋白质被水解时需消耗能量。而解旋酶催化的是DNA分子解旋的过程。;2．(2010·上海高考)下列有关人体中酶和激素的叙述对的的是 ()

A．酶和激素都是蛋白质

B．酶和激素都与物质和能量代谢有关

C．酶和激素都由内分泌细胞分泌

D．酶和激素都要释放到血液中才干发挥作用

答案B;解析酶是活细胞产生的含有生物催化作用的有机物(多数是蛋白质，少数是RNA)。大部分酶在细胞内发挥催化作用(消化酶需分泌到消化道内)。激素是由内分泌细胞分泌的，产生后释放到血液中，进而运输到靶细胞或靶器官发挥调节作用。激素不全是蛋白质。酶直接催化物质与能量代谢过程；而激素对物质和能量代谢过程有调节作用。;3．(2010·上海高考)下图表达细胞中某条生化反映链，图中E1～E5代表不同的酶，A～E代表不同的化合物。据图判断下列叙述中对的的是 ();A．若E1催化的反映被克制，则A的消耗速度加紧

B．若E5催化的反映被克制，则B积累到较高水平

C．若E3的催化速度比E4快，则D的产量比E多

D．若E1的催化速度比E5快，则B的产量比A多

答案C;解析据题干信息，能够看出：若E1催化的反映被克制，则A转化为B的速度将会减慢，故A选项错误；虽E5催化的反映被克制，但由于B还能继续转化为C，故B的积累并没有达成较高水平，因此B选项错误；若E3的催化速度比E4快，则C更多地转化为D，D的产量比E多，故C选项对的；若E1催化速度比E5快，则A更多转化为B，但又由于B还会转化为C，故B的产量不一定比A多，因此D选项错误。;4．(2009·广东高考)正常精细胞形成精子的过程中，细胞的诸多构造退化消失，但保存了大量线粒体，由于线粒体能够合成精子运动所需的 ()

A．乙醇 B．ATP

C．胰岛素 D．淀粉

答案B

解析ATP是生命活动的直接能源物质。;

自主梳理

一、酶在细