纸工：材料与工具 教案(） 2024-2025学年北京版三年级上册劳动.docx

纸工：材料与工具教案(）2024-2025学年北京版三年级上册劳动

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课程基本信息

1.课程名称：纸工：材料与工具

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第4周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合北京版三年级上册劳动教材，向学生介绍纸工的基本材料与工具，通过实践操作，使学生了解并掌握不同纸张特性及其在纸工制作中的应用。同时，教授学生正确使用剪刀、尺子、胶水等工具，培养动手操作能力和创新意识。

核心素养目标

1.知识与技能：通过学习，使学生掌握纸工制作的基本材料与工具知识，提高动手实践能力。

2.过程与方法：培养学生观察、分析纸张特性及选用合适工具的能力，激发创新思维。

3.情感态度与价值观：引导学生体验纸工制作的乐趣，培养耐心、细心的劳动态度，增强环保意识。

本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重学生在知识、技能、情感等方面的全面发展，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-纸张的种类及其特性：指导学生认识不同类型的纸张，如卡纸、彩纸、皱纹纸等，并了解它们的厚度、质地、颜色等特性，以便在纸工制作中正确选择。

-常用工具的使用方法：教授学生如何正确、安全地使用剪刀、尺子、圆规、胶水等基本工具，强调操作要领，确保制作过程顺利进行。

2.教学难点：

-纸张特性的识别与应用：学生往往难以把握不同纸张在纸工制作中的适用场景，需要通过实例分析、实际操作等方式，帮助学生掌握纸张特性的应用。

-工具的熟练使用：剪刀、尺子等工具的正确使用技巧对三年级学生来说存在一定难度，教师需耐心指导，让学生在反复实践中逐渐熟练掌握。

-创意设计与实践结合：引导学生将创意设计与实际操作相结合，难点在于如何激发学生的创新思维，同时确保制作过程规范、作品美观实用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，向学生讲解纸张种类、特性以及工具的使用方法，增强学生的理论知识。

2.演示法：现场展示纸工制作过程，让学生直观地了解工具的操作技巧，提高学习兴趣。

3.实践法：组织学生动手操作，亲身参与纸工制作，培养动手能力，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体设备展示不同纸张和工具的图片，帮助学生直观认识，提高教学效果。

2.网络资源：利用互联网搜集相关教学素材，丰富教学内容，拓展学生视野。

3.教学软件：运用教学软件辅助教学，如模拟纸工制作过程，让学生在虚拟环境中体验，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸工的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸工是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些纸工作品的图片，让学生初步感受纸工的魅力和特点。

简短介绍纸工的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸工基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸工的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸工的定义，包括纸张、工具和制作方法等主要组成元素。

详细介绍不同纸张的种类、特性和选用原则，使用示意图帮助学生理解。

通过实例展示，让学生更好地理解纸工在实际生活中的应用。

3.纸工案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸工的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸工案例进行分析，如剪纸、折纸、纸塑等。

详细介绍每个案例的背景、制作步骤、特点和意义，让学生全面了解纸工的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用纸工解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个纸工主题进行深入讨论，如环保纸工、创意纸工等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸工的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸工的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸工的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸工在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸工。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸工的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合课堂所学，描述一种纸工制作方法，并谈谈其在生活中的应用。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了