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10《爬山虎的脚》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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《爬山虎的脚》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课的教学内容为《爬山虎的脚》一文的第一课时，选自统编版语文四年级上册第二单元。本节课主要讲述爬山虎生长过程中脚部的特点及其如何攀爬。教学内容包括：

1.认识课文中的生字词，如“爬、藤、触、巴”等。

2.了解课文大意，理解爬山虎脚部的形态、生长位置及其攀爬原理。

3.学习课文中的描写方法，如“触手可及、巴在墙上”等。

4.培养学生的阅读理解能力，通过问题引导、讨论交流等方式，让学生深入理解课文内容。

5.指导学生运用课文中的描写方法，进行仿写练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握描写植物生长特点的词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养学生观察事物的细致性，通过分析爬山虎脚部的生长和攀爬过程，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解自然界的生物多样性，增强对自然环境的敬畏之心，传承和弘扬热爱自然的传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，进行创造性写作，将课文中的描写方法应用于自己的作文中，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的生字词认读和书写能力。

-学生对自然界的植物有一定的观察和了解。

-学生已经学习过一些关于植物生长的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇心，对植物的生长过程感兴趣。

-学生在阅读理解方面具备一定的能力，能够通过文字获取信息。

-学生可能偏好直观、生动的学习方式，喜欢通过观察实物或图片来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对爬山虎脚部的具体形态和攀爬机制理解不深，需要通过实物观察或图片辅助理解。

-学生可能在描写植物生长特点时，词汇和句式使用不够准确和丰富，需要教师的引导和示范。

-学生在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法时可能存在难度，需要适当的解释和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长过程的视频资料，以及相关植物的实物或模型，以帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：如条件允许，准备一些模拟爬山虎攀爬的简易实验装置，如细绳、小钩等，以便学生在课堂上进行直观的实验体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别之处？”

-学生分享自己对爬山虎的了解，教师总结并引出本课主题《爬山虎的脚》。

2.新课讲授（15分钟）

-**讲解生字词**：教师板书课文中的生字词，如“爬、藤、触、巴”，并领读，学生跟读，确保学生正确掌握字音和书写。

-**分析课文内容**：教师逐段讲解课文，重点解释爬山虎脚部的形态、生长位置及其攀爬原理，如“触手可及、巴在墙上”等描写方法。

-**修辞手法讲解**：教师通过课文中的比喻和拟人等修辞手法，引导学生感受语言的美妙，并理解其表达效果。

3.实践活动（15分钟）

-**观察实物**：如果条件允许，教师展示爬山虎的实物或模型，让学生直观观察其脚部的特征。

-**仿写练习**：学生根据课文中的描写方法，尝试描写一种植物的生长特点，教师巡回指导，给予反馈和建议。

-**角色扮演**：学生分组，每组选代表扮演爬山虎和它的脚，通过角色扮演来理解爬山虎攀爬的过程。

4.学生小组讨论（5分钟）

-**讨论内容举例**：

-a.爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的？

-b.课文中哪些修辞手法让描写更生动形象？

-c.你能想到其他植物的攀爬方式吗？它们有什么不同？

-学生在小组内讨论以上问题，并选取代表进行汇报。

-教师根据学生的回答，进行点评和总结，强调本节课的重难点。

5.总结回顾（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括爬山虎的脚部特征、攀爬原理以及修辞手法的应用。

-教师强调学生在仿写练习中的优秀表现，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多进行写作练习。

-教师布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于一种植物的观察日记。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.爬山虎的形态特点：课文详细描述了爬山虎的叶子、茎蔓和脚部的形态，如叶子的颜色、形状，茎蔓的柔韧性，以及脚