1《白鹭》第二课时教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

1《白鹭》第二课时教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《白鹭》第二课时，重点学习课文内容，理解作者对白鹭的描写和赞美之情，掌握课文中的修辞手法和写作特点。

2.教学内容与五年级学生已有知识联系紧密。教材为2024-2025学年统编版语文五年级上册，本节课所学《白鹭》为该册第六单元的一篇课文。学生在此之前已经学习了关于自然景观的描写和赞美，对修辞手法和写作特点有了一定的了解。本节课将通过学习《白鹭》，进一步巩固和提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入阅读《白鹭》，学生将提高对文学语言的感知力和表达能力，学会运用文学修辞手法进行创作。同时，通过分析作者对白鹭的描绘，学生将培养批判性思维和创造性思维，提升文学作品的鉴赏能力，增强对自然美的感知和情感共鸣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并感悟作者对白鹭的赞美之情。

2.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.深入分析课文中的抽象描写和象征意义。

2.学生创作中如何恰当运用修辞手法。

解决办法：

1.针对赞美之情的理解，通过引导学生反复阅读课文，讨论白鹭的特点及作者的情感表达，帮助学生深入感悟作者的赞美之情。

2.对于修辞手法的运用，教师可以设计一些示例分析，让学生通过对比原文和修改后的文本，感受修辞手法的差异和效果。同时，通过小组讨论和创作练习，让学生在实践中学会运用。

3.对于抽象描写和象征意义的分析，教师可以采用问题引导法，提出启发性问题，引导学生思考并分享自己的理解。此外，可以结合时代背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。

4.在学生创作环节，教师应提供即时反馈和指导，鼓励学生尝试不同的修辞手法，并帮助他们改进创作中的不足。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材，以便于学习《白鹭》课文。

2.辅助材料：准备白鹭的图片、相关视频资料以及修辞手法示例文档，用于直观展示和辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生进行讨论和创作活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示白鹭的图片和播放白鹭的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。接着提出问题：“你们对白鹭有什么了解？”，让学生分享他们对白鹭的认识，然后引入本节课的主题《白鹭》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同阅读《白鹭》课文，引导学生关注作者对白鹭的外貌、习性等细节的描写，理解作者对白鹭的情感态度。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体例子让学生感受修辞手法在文学作品中的作用和效果。

（3）讨论课文中的象征意义，如白鹭代表的高洁、自由等品质，引导学生深入思考作者想要传达的深层含义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）仿写练习：教师给出一个动物或植物的描写对象，要求学生运用所学的修辞手法进行描写，尝试创作一段赞美性的文字。

（2）配对阅读：学生两人一组，互相朗读课文，注意语气、节奏的变化，感受文学语言的美。

（3）情感表达：学生选择课文中自己最喜欢的句子或段落，进行情感表达，可以是朗读、背诵或者用自己的语言复述。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论作者对白鹭的描写手法：学生举例说明哪些句子使用了比喻、拟人等修辞手法，并分析这些手法如何增强了描写的生动性和感染力。

（2）探讨白鹭象征的意义：学生分享自己对白鹭象征意义的理解，如自由、高洁等，并讨论这些象征意义对读者的启示。

（3）创作心得交流：学生分享在仿写练习中的心得体会，讨论如何更好地运用修辞手法，以及如何表达自己的情感。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括对白鹭的描写、修辞手法的运用以及象征意义的理解。教师总结本节课的重点难点，强调学生在实践活动中的表现和收获，鼓励学生在日常生活中观察自然，培养文学鉴赏能力。同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他描写自然和动物的文学作品，如郭沫若的《白鹭洲》、郑愁予的《夜白鹭》等，以增强学生对自然美的感知和文学鉴赏能力。

（2）自然知识：介绍白鹭的生活习性、栖息环境等生物学知识，以及白鹭在生态系统中的作用，帮助学生建立科学认知。

（3）文化背景：讲解白鹭在中国文化中的象征意义，如白鹭与诗人的关系、白鹭在诗词中的出现等，加深学生对文化背景的理解。

（4）艺术作品：展示一些描绘白鹭的艺术作