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11再塑生命的人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《再塑生命的人》一文，选自2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案（统编版2024），主要讲述了海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，克服重重困难，学会交流，重获新生的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本文与学生在小学阶段学过的关于勇敢、拼搏、关爱等主题的文章有联系，能够引导学生进一步理解和感悟这些主题。此外，文章中涉及到的盲人生活、教育方式等内容，与学生的生活经验和已有知识有较强的关联性，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

培养学生的人文积淀、审美鉴赏与创造、语言建构与应用等核心素养。通过学习《再塑生命的人》，使学生能够深入理解文本内涵，感受主人公的坚韧意志和莎莉文老师的大爱精神，提升对生命的尊重和对教育的理解；培养学生在语言表达中准确、生动地描绘人物形象，提高文学鉴赏能力；同时，引导学生学会关爱他人，培养良好的道德情操和社会责任感。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青少年成长的关键时期。在知识方面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品，但对于深度挖掘文本内涵和情感体验的能力尚显不足。在能力上，学生的思维活跃，具有一定的创新意识，但逻辑思维和批判性思维还需进一步培养。

在素质方面，学生具备基本的道德观念和审美情趣，但面对复杂情感和深刻主题的把握尚显稚嫩。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随老师的引导理解课文，但需要更多的互动和体验来深化对文本的理解；学生的参与度较高，但需要老师通过有效的方法激发他们的深度思考和情感共鸣；同时，老师应关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习态度，以促进核心素养的提升。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解文本背景、作者生平和作品主题，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨文本中的人物形象和情感表达，激发学生的思考和参与。

3.情境教学法，通过模拟情景，让学生扮演文中角色，体验文中情感，增强学生的情感共鸣和文本理解。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示课文重点、难点和背景资料，增加教学的直观性和趣味性。

2.教学软件，利用互动教学软件进行课堂问答和练习，提高学生的互动性和学习效率。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增强学生的信息检索能力和自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《再塑生命的人》预习资料，包括课文原文、作者简介和背景资料，要求学生预习并理解文章主旨。

设计预习问题：设计问题如“海伦·凯勒是如何克服困难的？”“莎莉文老师对海伦的影响有哪些？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文和背景资料，理解文章内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控，提高预习效率。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，帮助学生理解课文难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述海伦·凯勒的故事，引起学生对文章的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法、情感表达等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟海伦和莎莉文老师的互动，体验文中情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验文中的情感交流。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章中的复杂情感和修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和掌握文章的情感表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的情感内涵，掌握欣赏文学作品的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写作作业，如写一篇关于自己克服困难的故事。

提供拓展资源：提供与课文主