2024年成考教育理论基础试题及答案解析一.docx

成考教育理论基础试題及答案解析一

教育学部分

一、选择題：1～12小題，每題2分，共24分。在每題給出的四个选项中，只有一项是符合題目规定的。

1.西方的第一部教育著作是()

A.《论演說家的教育》

B.《大教学论》

C.《一般教育学》

D.《民主主义与教育》

A我国春秋末年出現的教育文献《礼记?学记》是世界上最早的一部教育著作。300数年后，西方的第一部教育著作——古罗馬昆体良的《论演說家的教育》(又译為《雄辩术原理》)问世。

2.在教育发展过程中，美国教育家杜威和克伯屈代表的学派是()

A.试验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

C实用主义教育学的代表作有：美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。

3.只要人类社会存在，就存在着教育，这体現了教育的()

A.永恒性

B.历史性

C.阶级性

D.相对独立性

A教育是人类所特有的社会現象。它是一种永恒的范围,只要存在人类社会，教育就存在。教育的永恒性是由教育的职能决定的。

4.最早使用“美育”一詞的是()

A.赫尔巴特

B.xx

C.xx

D.xx

B“美育”一詞是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中初次提出使用的。他认為美育就是审美教育，也叫美感教育。

5.以美国学制為藍本而颁布的現代学制是()

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

D19，在当時北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制為藍本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

6.在教育过程中，意料之外的事情总会发生。教师在无准备的状况下，可以迅速、坚决地做出对的判断，随机应变，因势利导，是教师“教育机智”的体現。这体現了教师劳动的哪些特点()

A.复杂性、发明性

B.持续性、xx性

C.長期性、间接性

D.主体性、示范性

A发明性指教师劳动的发明性与其他劳动所体現的发明性有着明显的不一样。教师劳动的发明性重要表目前如下三个方面：因材施教、教学上的不停更新和“教育机智”。

7.根据学科課程原则系统论述学科内容的是()

A.教学指导书

B.教学参照书

C.教材

D.教案

C教材是根据学科課程原则系统论述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的重要信息媒介，是課程原则的深入展开和详细化。

8.“学而時习之”“温故而知新”体現了()

A.巩固性的教学原则

B.循序渐进的教学原则

C.直观性的教学原则

D.启发性的教学原则

A巩固性原则是对中外教育经验的总結，如孔子主张，“学而時习之”“温故而知新”;乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。

9.运用以情感陶冶為主的教学措施的关键在于()

A.晓之以理

B.动之以情

C.选好示范的楷模

D.创设良好的教育情境

D以情感陶冶為主的教学措施的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的规定。

10.整个教学工作的中心环节是()

A.备課

B.上課

C.課外作业

D.成绩评估

B上課是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体現。

11.我国現行中考、高考制度所体現的重要评价方式是()

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终止性评价

D.多元性评价

C终止性评价是指在教学結束時进行的教学评价，重要用于评估在一学期、一年或某个学习課題結束時，教学目的到达的程度，判断教师的教学措施与否有效，并全面评价学生的学习成果，这种评价的目的在于給学生划分等级。我国現行中考、高考制度所体現的就是终止性评价。

12.班主任工作的基本任务是()

A.带好班级，教好学生

B.与其他教师处好关系

C.认真执行校長指令

D.教好課

A班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一种班学生的各项工作。总的来說，班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

二、辨析題：13～14小題，每題6分，共12分。首先判断对的或錯误，然后阐明理由。

13.假如两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全同样。錯误。

教育受一定社会的政治经济的制约，不过教育作為培养人的社会活动，又具有自已的相对独立性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育，从其思想、制度、内容、措施等方面来看，尽管受当時的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同步又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，既教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系，也称教育的继承性。正由于教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不一样特色的教育;不一样民族的教育会体現出不一样的老式和特点。