（人教新课标）二年级数学上册《两位数加两位数的练习》教案设计.docx

（人教新课标）二年级数学上册《两位数加两位数的练习》教案设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《两位数加两位数的练习》是人教新课标二年级数学上册的重要内容，旨在巩固学生对两位数加法的理解和运算能力。本章节与课本紧密相连，通过一系列练习题，帮助学生掌握两位数加两位数的计算法则，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。课程设计围绕提高学生的实际运算技能，运用课本中的例题和练习题，强化进位加法的概念，并通过实际操作和互动游戏，增强学生对数学的兴趣和认识。

二、核心素养目标

《两位数加两位数的练习》课程以培养数学运算、逻辑推理和数学应用为核心素养目标。通过本章节学习，学生将能熟练运用两位数加法运算规则，提高计算速度和准确性；发展逻辑思维，解决实际问题，理解加法中的进位概念；培养数感和符号意识，将数学知识应用于生活情境，增强数学在实际生活中的意义。同时，注重培养学生合作交流的能力，激发他们对数学的持久兴趣和探索欲望。

三、学习者分析

1.学生已掌握了两位数加一位数、整十数加整十数的计算方法，能够理解加法的概念，并能够进行简单的加法运算。

2.学生对数学有一定的学习兴趣，尤其对互动性强、富有挑战性的学习活动表现出较高的积极性。他们在动手操作和游戏化学习中表现出较好的能力，个别学生具有较强的逻辑思维能力。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉记忆，有的则更倾向于动手实践。

3.学生在两位数加两位数的计算中可能遇到的困难和挑战包括：进位加法的处理，对十位和个位的区分模糊，以及在快速计算中出现的粗心大意导致计算错误。此外，部分学生可能在面对复杂的计算题时产生畏难情绪，需要教师给予鼓励和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教新课标二年级数学上册教材，特别是涉及两位数加两位数的相关章节。

2.辅助材料：准备相关的数学运算图表，用于直观展示两位数加法的运算过程，以及教学视频，帮助学生理解进位加法的步骤。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备计算器、计数棒、算盘等教学工具，以便学生在动手操作中加深对加法运算的理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的文具和计算工具，便于学生进行合作学习；同时设置展示区，供学生展示和分享计算成果。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们已经学习了两位数加一位数、整十数加整十数的计算方法，大家表现得非常棒！今天，我们要继续学习两位数加两位数的计算，这对于提高我们的计算能力非常重要。首先，请大家翻开教材第35页，回顾一下上节课的内容。

（学生翻书回顾，老师随机提问检查学生对知识的掌握情况）

2.知识探究

（1）复习旧知，导入新课

我们已经知道，当两个数相加，个位满十时，就要向十位进1。那么，如果两个两位数相加，个位和十位都满十，应该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的两位数加两位数的计算方法。

（2）自主探究，总结规律

（学生尝试解题，老师巡回指导）

（3）课堂互动，加深理解

现在，我想邀请几位同学到黑板上来做一道两位数加两位数的计算题，看看谁做得又快又准确。

（邀请学生上黑板做题，其他学生口头练习）

3.实践应用

（1）个人练习

（学生独立完成练习题，老师个别辅导）

（2）小组合作

现在，请大家以小组为单位，完成教材第38页的练习题3。每个小组成员都要参与讨论，共同解决问题。

（学生分组讨论，共同完成练习题，老师巡回指导）

4.课堂小结

5.课后作业

请大家完成教材第39页的练习题4，家长签字确认，下节课我们一起来交流讨论。

6.教学反思

本节课通过引导学生复习旧知，自主探究，实践应用等环节，帮助学生掌握了两位数加两位数的计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时发现并解决他们在计算过程中遇到的问题。同时，加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。在今后的教学中，要继续关注学生对计算法则的理解和运用，提高他们的计算速度和准确性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

为了让学生更深入地理解两位数加两位数的计算方法，我们可以推荐以下拓展资源：

-数学故事书：《数学岛历险记》中的相关章节，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中接触和解决数学问题。

-数学游戏：如“加法接力赛”、“算盘达人”等，这些游戏能够提高学生的运算速度和准确性，同时增加学习的趣味性。

-生活实例：鼓励学生观察生活中的加法运算，如购物时计算价格、统计家庭一周的支出等，将数学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行数学游戏，如“加法接龙”，这样既能增进亲子关系，也能提高学生的运算能力。

-建议学生制作自己的“加法小书”，收集和整理他们在生活中遇到的两位数加两位数的问题，通