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6《骑鹅旅行记（节选）》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《骑鹅旅行记（节选）》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教学内容

《骑鹅旅行记（节选）》为2023-2024学年六年级下册语文统编版教材第六课。本节课主要内容包括：学习节选自《骑鹅旅行记》的文学作品，通过阅读理解故事情节，分析人物形象，体会作品中的自然描写和寓意。具体内容包括：

1.了解《骑鹅旅行记》的作者及其创作背景。

2.阅读节选部分，梳理故事主要情节。

3.分析主人公尼尔斯的性格特点及其变化过程。

4.领悟作品中对自然环境的描绘，感受作者对自然的热爱。

5.探讨作品中的寓意，理解作品传达的价值观。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《骑鹅旅行记》中的文学手法，提高对文学作品的审美水平。

2.发展学生的信息提取与整合能力，通过梳理故事情节，提升阅读理解力。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过探讨作品中的寓意，理解并传承优秀的文化价值。

4.培养学生的批判性思维，通过分析主人公性格变化，学会从不同角度审视问题。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学常识，能够识别文学作品的基本要素，如情节、人物、环境等。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。

-学生对《骑鹅旅行记》的背景知识有所了解，如作者介绍、作品地位等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对奇幻故事通常具有浓厚的兴趣，容易被《骑鹅旅行记》中的奇幻元素吸引。

-学生在阅读中能够运用自己的想象力和理解力，但可能需要引导以深入分析作品。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要采用多样化的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解作品深层寓意时遇到困难，需要教师提供适当的引导和解释。

-阅读节选文本时，学生可能会对某些生僻词汇或文化背景感到陌生，需要教师的辅助解释。

-分析人物性格变化时，学生可能难以把握细节，需要教师通过提问和讨论来启发学生的思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《骑鹅旅行记（节选）》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括作者的简介视频、作品背景资料、相关图片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和彩色markers用于展示和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《骑鹅旅行记（节选）》的预习资料，包括文本节选和背景资料，明确要求学生预习时关注故事情节和人物性格。

-设计预习问题：设计问题如“尼尔斯为什么能够骑鹅旅行？”和“故事中的自然环境描写有何特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，初步理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《骑鹅旅行记》的动画片段，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事情节的发展，重点分析尼尔斯的性格变化。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验人物性格变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入理解人物性格。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践活动，帮助学生深入理解文本，掌握文学分析技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写关于尼尔斯性格变化的短文作业。

-提供拓展资源：提供相关文学作品的链接，鼓励学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写作业，巩固知识点。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：