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12古诗三首-题临安邸（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首-题临安邸》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文五年级上册《古诗三首-题临安邸》为教学内容，通过讲解和分析古诗的背景、意境、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的内涵，培养他们的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生朗读、默写古诗的能力，引导学生积累经典诗词，增强语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句分析诗人情感，理解古诗所表达的思想内涵，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美特点，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《题临安邸》的生字词和诗句的正确书写。

2.理解诗句中的意象和修辞手法。

3.领悟诗人表达的情感和主旨。

难点：

1.诗句中深层次的意境和文化背景的理解。

2.诗歌情感的细腻把握。

解决办法：

1.对于生字词，通过板书演示和小组合作学习，让学生反复朗读并书写，巩固记忆。

2.利用多媒体展示诗句中的意象，如临安的景色、酒楼等，帮助学生构建直观的图像，加深理解。

3.通过讨论和比较，引导学生分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，并尝试用自己的语言解释其效果。

4.结合历史背景，讲述诗人生活的时代，帮助学生理解诗人的情感来源。

5.采用角色扮演、情感朗读等方式，让学生深入体验诗人的情感，提高对诗歌的感悟力。

6.鼓励学生分享个人对诗句的理解和感受，培养他们的独立思考和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《统编版语文五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《题临安邸》古诗的朗读音频、古诗意境相关的图片、诗人简介资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具。

4.教室布置：将教室环境布置为有利于小组讨论的格局，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题临安邸》古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古人是如何描写景色的吗？他们是如何通过诗词表达自己的情感的？”

展示一些古诗中描绘景色的诗句，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍《题临安邸》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题临安邸》的基本内容、背景和作者。

过程：

讲解《题临安邸》的作者林升及其生平，介绍诗的背景和创作意图。

详细介绍诗的结构，包括诗的格律、韵脚等，使用板书帮助学生理解。

3.古诗内容分析（20分钟）

目标：通过分析《题临安邸》的内容，让学生深入了解古诗的意境和情感。

过程：

逐句解读《题临安邸》，分析诗句中的意象、修辞手法和情感。

利用多媒体展示临安城的景象，帮助学生更好地理解诗中的描写。

引导学生思考诗句背后的深层含义，如诗人的忧国忧民之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《题临安邸》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗中的作用，以及它如何表达诗人的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题临安邸》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《题临安邸》的背景、内容分析等。

强调学习古诗对提高文学素养、审美情趣的重要性，鼓励学生在日常生活中发现诗词之美。

布置课后作业：让学生选取一首喜欢的古诗，进行诗句解析和情感体会的短文写作。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的学习视野。

过程：

布置学生课后选取一首古诗，进行自主学习，包括诗句解析、作者背景了解等。

鼓励学生尝试创作一首描写校园或家乡景色的四句诗，以实践所学。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《林升诗选》：提供林升的其他诗作，如《宿甘泉寺》、《游园不值》等，让学生进一步了解林升的诗歌风格和主题。

-《宋代诗歌精选》：挑选一些其他宋代诗人的作品，如苏轼的《题西林壁》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎