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《扬州慢》教案2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

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备课成员

教学内容

《扬州慢》教案2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

本节课的教学内容为《扬州慢》一词，选自高中语文统编版选择性必修下册第三单元。主要包括以下内容：

1.词的作者：姜夔

2.词牌：《扬州慢》

3.词意解析：通过讲解词中的意象、意境，分析词人情感及创作背景。

4.艺术特色：讲解词的艺术手法、韵律、修辞等，体会词的美感。

5.阅读理解：让学生通过阅读原文，理解词的内涵，培养阅读理解能力。

6.课堂活动：讨论词中描绘的景象，分析词人的情感变化，引导学生深入理解词意。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《扬州慢》的词意和艺术特色，提升学生品味诗词语言、把握诗词结构的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解词人的情感变化，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解姜夔的生平背景，感受古代诗词的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《扬州慢》的韵律美、意境美，提高学生的审美素养和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《扬州慢》的词牌特点及艺术手法。

2.理解词中蕴含的情感及创作背景。

难点：

1.深入分析词中的意象和意境。

2.理解词人姜夔独特的艺术风格。

解决办法：

1.通过对比分析，让学生掌握《扬州慢》的词牌规律，感受其音乐美。

2.结合姜夔生平，讲解词的创作背景，帮助学生理解词人的情感。

3.通过细读词句，引导学生品味词中的意象，感受意境之美。

4.通过课堂讨论，比较姜夔与其他词人的风格差异，加深对姜夔艺术风格的理解。

5.采用案例分析、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文统编版选择性必修下册》教材。

2.辅助材料：准备《扬州慢》词作的相关背景资料，姜夔生平介绍，以及词作分析的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生进行小组讨论和分享。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，让学生闭眼聆听，感受古诗词的韵味。

2.提出问题：音乐给你什么样的感受？你认为古代词人创作的诗词与音乐有何关联？

3.引出主题：今天我们将学习姜夔的《扬州慢》，这是一首充满音乐美的词作。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《扬州慢》的词牌特点，让学生了解词牌对于词作的重要性。

2.分析词中的意象和意境，引导学生理解词人的情感。

3.讲解姜夔的创作背景，帮助学生更好地理解词作。

4.逐句解读《扬州慢》，让学生体会词的艺术魅力。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论《扬州慢》中自己最喜欢的意象或句子，并说明原因。

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

3.情景模拟：学生模拟古代文人雅集，以《扬州慢》为主题进行创作或吟诵。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成关于《扬州慢》的阅读理解练习。

2.教师选取部分题目进行讲解，确保学生掌握解题技巧。

五、课堂总结与提问（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《扬州慢》的艺术特色。

2.学生提问，教师解答疑惑。

六、教学创新与拓展（10分钟）

1.创新活动：学生尝试用现代语言改写《扬州慢》，体会古典诗词的现代魅力。

2.拓展任务：布置课后作业，让学生收集其他词人的作品，进行比较阅读。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.学生能够准确理解《扬州慢》的词牌特点，掌握词牌在词作中的运用。

2.学生通过分析词中的意象和意境，能够深入体会姜夔的情感表达，提升了对古典诗词的鉴赏能力。

3.学生了解姜夔的创作背景，对词人的生平有了更全面的了解，增强了文化底蕴。

4.学生能够逐句解读《扬州慢》，理解词作的艺术手法，如修辞、韵律等。

5.在师生互动环节，学生积极参与讨论，提高了表达和沟通能力。

6.学生通过巩固练习，提高了阅读理解和文学鉴赏的技巧。

7.学生在课堂总结环节能够回顾重点内容，加深了对《扬州慢》的理解。

8.学生在创新活动和拓展任务中，能够将古典诗词与现代语言结合，提高了创新思维和拓展能力。

9.学生通过课后收集其他词人作品进行比较阅读，拓宽了文学视野，增强了对不同词人风格的理解。

10.学生在本节课后能够独立分析其他词作，将所学知识应用到新的学习场景中，提高了自主学习能力。

板书设计

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