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鸟的天堂教学反思（精选19篇）

鸟的天堂教学反思（精选19篇）

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文

笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《鸟的天堂教学反思（精

选19篇）》，希望能够帮到你!

鸟的天堂教学反思篇1

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者

记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态

的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大

榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽

动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

一、教学效果

1、揭示课题，激发兴趣。

直接板书课题，组织学生交流课前查阅的有关大榕树的资料和鸟类栖

息的资料，为学习课文内容作好铺垫。

2、自读自悟，初读感知。

在要求学生读准字音，读通课文之后引导学生借助上下文理解词语的

意思。并引导学生思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次

见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？问题抛出后，在自读自

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悟解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步

感知课文内容。

3、品词析句，领悟内涵。

潜心默读课文：作者为什么在结尾发出“那‘鸟的天堂的确是鸟的天

堂”的感叹呢？引导学生聚焦几个关键句子：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计

数。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上

都有一个新的生命在颤动。

（3）我注意地看着，眼睛应接不暇……从重点句子入手，深刻感悟

作者的真实感受。第一句，抓住“不可计数”一词，从字音入手，感受榕

树的枝干的多，体会榕树的大。如此大的空间才能容得下那么多的鸟呀！

特别是第二句话展开合理的想象，去感受作者笔下的大榕树的生机勃勃的

静态美，似乎是新的生命在颤动。此时播放相关的图片，从一抹抹新绿中

去感悟生命的存在和活跃。第三句抓住关键词“应接不暇”，引导学生去

展开合理的想象，读出文字含着的意思，即鸟太多了！那么多鸟都愿意栖

息在这里，足以看出大榕树就是它们快乐而安全的家园！

4、诵读积累，感悟写法。

学生通读全文，标画哪些语句是静态描写，哪些语句是动态描写。作

者这样安排材料的作用是什么呢？创设探究的学习氛围，在小组合作交流

中去感受动静结合写法的好处。比赛背诵积累，很好地培养了学生的语感，

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丰富了语言材料。

二、成功之处

整堂课上同学们是学习的主人，有时思考，有时背诵，有时探究，思

维很活跃，感受力也很强。

三、不足之处

学生动手能力即迁移运用的能力没有好好地落实。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会在学生朗读体会的基础上，创设小练笔

的环节，以便提高他们的迁移运用能力；增加口语交流的内容，落实好语

文学习的终极目标，让我的教学更圆满！

鸟的天堂教学反思篇2

《鸟的天堂》是统编版教材五年级上册第七单元的一篇精读课文，记

叙了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大

榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。单元要素是初步体会景物的静态美和

动态美。

教学时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，认识大榕

树奇特美丽，大而茂盛的特点，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。因为学

生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难

以激发学生的情感，我就利用多媒体播放图片让学生更加直观的去感受大

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榕树之美，群鸟雀跃，欢乐的场面，通过图片直观的引入使课堂效率大增，

也激起了学生的学习兴趣。

在体会文中动态美和静态美时，主要从以下三个方面着手：

第一、通过多样的朗读形式展开榕树部分的学习，感受课文是从多角

度来描写榕树的静态美。

第二，通过品读，体会作者如何写鸟儿的变化过程，理解那鸟的天堂，

的确是鸟的天堂这句话的含义，感受动态美。

第三对比朗读，感受动与静的交融。抓住树和鸟的几个重要段落和句

子，进行对比朗读，再现生机勃勃的大榕树和鸟儿在枝