识字4日月水火 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

识字4日月水火教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

识字4日月水火教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：识字4日月水火

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文一年级上册统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课围绕“识字4日月水火”，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习象形字的特点，学生能够理解汉字的演变过程，增强对汉字文化的认识；通过朗读和书写，提高学生的语言表达能力和书写规范；通过观察和联想，激发学生的想象力，培养创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字书写和朗读技巧，对简单的汉字有了初步的认识，能够识别一些常见的汉字。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的学习能力正在发展，对于形象直观的学习内容更易于接受。在学习风格上，他们倾向于通过观察、模仿和实践来学习。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对汉字演变过程的理解可能较为抽象，需要通过具体的实物或图片来辅助理解；对于一些生字的记忆和书写可能存在困难，需要通过反复练习和记忆策略来克服；此外，学生可能对汉字的象形特点不够敏感，需要引导他们观察和发现。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解汉字的演变过程，让学生理解象形字的来源。

2.互动讨论法：引导学生通过小组讨论，分享对汉字的认识和联想。

3.实践操作法：让学生通过书写练习，加深对汉字的记忆和理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示汉字的演变动画，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行汉字书写练习，提供即时反馈。

3.实物辅助：通过展示实物或模型，帮助学生理解汉字的象形特征。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“日月水火”汉字的演变历史和象形特点的预习资料，要求学生了解每个字的起源和演变过程。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中与这些汉字相似的形状吗？”引导学生观察生活中的物品，与汉字形态进行对比。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，检查学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解汉字的演变过程。

-思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并尝试在生活中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和找到的物品图片提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和分享。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古汉字演变过程的动画，引起学生对汉字形态变化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“日月水火”四个汉字的演变过程，强调象形字的特点。

-组织课堂活动：分组讨论每个汉字在生活中的应用，进行角色扮演，模拟古人创造这些汉字的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考汉字的形态与意义之间的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演加深对汉字的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地传达汉字演变的知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握汉字的演变过程和象形特点。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“日月水火”相关的书写练习，要求学生书写并理解这些汉字。

-提供拓展资源：提供与汉字相关的书籍和视频资源，鼓励学生深入了解汉字文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出书写规范和改进之处。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成书写练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习汉字的历史和文化。

-反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和加深对汉字的理解和记忆。

-拓宽学生的知识视野，激发对汉字文化的兴趣。

-培养学生的自我