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12《为人民服务》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读《为人民服务》一文，培养学生的爱国主义情感，提升其语文素养。结合六年级学生的认知水平和统编版语文六年级下册课程要求，本教学设计将引导学生理解课文内容，体会作者表达的思想感情，同时注重培养学生的阅读理解能力、写作能力以及口头表达能力，使学生在学习过程中既能掌握语文知识，又能得到思想上的启发和升华。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特点和修辞手法，提高学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，以及运用课文中经典语句进行写作的能力。

2.思想发展与提升：引导学生深刻理解“为人民服务”的内涵，培养其服务人民、奉献社会的价值观念，激发学生的社会责任感和使命感。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，形成正确的文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文的审美感知，提高其审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语文阅读理解技巧，能够理解课文中的词语和句子。

-学生对《为人民服务》的作者毛泽东有一定的了解，知道其是中国历史上的重要人物。

-学生在之前的课程中接触过一些关于爱国主义的文章，对相关主题有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有深刻内涵和历史意义的文章充满好奇，愿意探索和学习。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息，分析文本。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的某些词语或表达方式感到陌生，需要教师的解释和引导。

-对课文中所表达的思想感情可能难以深入理解，需要通过具体事例或情境加以辅助。

-学生可能在写作时难以将课文中经典语句灵活运用，需要教师的指导和实践机会。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级下册教材，确保每位学生人手一本，便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《为人民服务》课文的相关背景资料，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容、辅助材料和相关图片，增强教学直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留一定空间用于小组讨论，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于为人民服务的短片，激发学生的兴趣和情感共鸣。

-提出问题：“你们认为什么叫做为人民服务？”让学生思考并发表自己的看法。

-引导学生回顾之前学过的关于爱国主义的文章，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《为人民服务》的背景和作者，帮助学生理解课文的历史背景。

-通过电子白板展示课文，教师带领学生一起朗读，并解释生僻词语和难以理解的句子。

-教师讲解课文中的重点语句和修辞手法，如排比、设问等，引导学生感受文章的语言魅力。

-分析课文中的思想内涵，如“为人民服务”的意义，以及如何将这一理念应用到实际生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与课文相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对课文的理解程度。

-学生分组讨论练习题的答案，互相交流学习心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为在现实生活中，如何实践为人民服务的理念？”

-学生自由发言，分享自己的理解和实践经验。

-教师选取几个典型案例，引导学生进行思考和讨论，如志愿服务活动、帮助他人等。

-教师总结学生的发言，强调为人民服务的重要性，并鼓励学生在生活中践行这一理念。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生写一篇关于“我心中的为人民服务”的短文，要求结合自己的实际体验。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，同时关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的相关论述，让学生更深入地理解这一概念。

-《邓小平文选》中关于社会主义初级阶段的服务理念，帮助学生拓宽思路。

-《三个代表重要思想学习纲要》中关于党同人民群众关系的重要论述。

-《新时代爱国主义教育实施纲要》中关于培养爱国主义情感的具体措施。

-《中华人民共和国宪法》中关于公民义务和