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论学科核心素养下初中英语阅读教学现状及改善对策研究

目录

论学科核心素养下初中英语阅读教学现状及改善对策研究1

关键词：学科核心素养；初中英语；阅读教学1

—、关于当前学科核心素养下的教学现状分析1

二、初中英语阅读教学实施学科核心素养存在的不足2

(-)学科核心素养因应试教育影响导致缺乏重视2

(-)学生文化意识因缺乏文化教育背景导致培养力度不略2

(三)学生思维品质及学习能力因模式化学习习惯导致培养难度增大2

三、学科核心素养下初中英语阅读教学改善对策3

(-)提升教师核心素养认识3

(-)添加文化背景，培养文化意识3

(三)培养学生学习主动性4

四、总结与展望5

参考文献5

摘要：传统的初中英语课程教学模式下以课文词汇为主，大多忽略对学生文化意

识的培养，无法有效提高学生学习能力。因此本文对学科核心素养下初中英语阅

读教学现状、存在的问题及原因进行探讨，并给出对性的改善对策，希望对优

化初中英语学科阅读教学有所裨益。

关键词：学科核心素养；初中英语；阅读教学

在我国受应试教育影响，在基础教育中还存在着以分高低论英雄的现象，教

学设计又以“内容文本〃为主，着重对教材的各类知识点进行阐述，特别是到了

初中，这种现象就更为突出。鉴于此，重视学科核心素养教育势在必行，以期能

促进初中英语教学向教育自身的回归，推动我国初中英语阅读教学学科核心素养

的高效实施，推动初中英语阅读教学优化开展。

一、关于当前学科核心素养下的教学现状分析

信息时代的发展过程当中，对自我实现、社会生活和工作世界都提出了全新

的需求，进而推动着“核心素养〃的产生与发展。“核心素养观〃，即是当前我

国教育课程深化改革中的重要思想，其主旨在于实现信息环境中相关课程体系建

构，切实贯彻学生核心素养，有利于课程改革方案的进一步实施。我国目前颁布

并实施的《普通初中英语课程标)隹》，提出了发展英语学科核心素养以关键能力，

其中在语言能力方面实现有关语言知识及技能的整合。此外，目前还在世界范围

内积极倡导创新能力、创造力和批判性思维的培养。语言也就是作为一种文化载

体存在，又属思维的工具，语言课程的着眼点也就是为了达到语言教学过程的育

人目的。因此就英语学科核心素养而言，思维品质和文化意识即是重要组成部分

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二、初中英语阅读教学实施学科核心素养存在的不足

（―）学科核心素养因应试教育影响导致缺乏重视

绝大多数初中英语教师都意识到了核心素养学习的重要性，但普遍存在着实

际教学过程落实不到位的问题。目前学校还经常组织老师们进行英语学科核心素

养的研究，在学校的各类教研活动中，还将定期围绕“英语学科的核心素养〃这

一主题进行研讨，教研会在实际教学的过程中，积极指导教师落实学科核心素养

的落实。但目前大多数教师对英语学科核心素养仍停留在简单层面上，没有深刻

的理解去实质，自然有关学科核心素养在灵活运用方面也有明显的欠缺。绝大多

数教师还受考试和升学压力等因素的制约，致使对英语学科核心素养和应用研究

并没有花费很多时间和精力，没有把它有效地运用于阅读教学。由于目前我国升

学压力，致使初中英语阅读教学在运用学科核心素养时，还受到了应试教育带来

的负面影响。不能切实贯彻“素质教育”的方，教师进行教学设计时，还需把

升学和学校的升学率列为第一要务，受此问题的影响，亦未对初中英语阅读教学

学科核心素养贯彻实施策略进行深入剖析。

（二）学生文化意识因缺乏文化教育背景导致培养力度不够

初中阅读教学设计,其中一个重要问题也就是对学生文化意识的培养有明显

欠缺，没有进行深入挖掘分析。对于不同的单元主题在进行教学时，尽管对于不

同的文化背景都有所涉及，但从总体上看充分性是不够的，更多的是表层的东西。

此外教学过程中，一些教师也出现了一种“崇洋〃的倾向，对中外文化的对比分

析较少。初中英语阅读教师根据阅读文本进行教学设计，鉴于中外文化的差异,

融会贯通的教学有明显的缺陷，更是缺乏深入的挖掘分析⑵。这一点主要表现在:

阅读文本教学的文化现象等，教学时使用的方法以“就事论事〃为主，只是简单

地对这一点文化现象进行了分析，没有带领学生构建系统化的文化意识，不利

于学生文化多样化意识的发展，致使学生在调适交际策略上出现了明显缺陷。