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7《短歌行》《归园田居》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《短歌行》《归园田居》联读教学
2.教学年级和班级:2024-2025学年高中一年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:2课时(90分钟)
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过联读《短歌行》和《归园田居》,学生能够提高古典诗词的鉴赏能力,增强对古代文学的兴趣;培养深度阅读和批判性思维,理解作品背后的文化意蕴;同时,通过分析诗歌中的审美元素,提升审美鉴赏能力。
三、学情分析
本节课面向的是高中一年级学生,他们已经具备了一定的古典文学基础,对诗歌的阅读和分析有初步的认识。在知识层面,学生已学习过一些古代诗歌,对诗歌的基本形式和表达手法有所了解,但可能对《短歌行》和《归园田居》的深层文化内涵理解不足。在能力层面,学生的分析能力和批判性思维尚处于发展阶段,需要通过教师的引导来提升。在素质方面,学生具有较好的学习热情,但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。
学生的行为习惯方面,大多数学生能够遵守课堂纪律,但可能存在注意力分散、缺乏主动参与课堂讨论的现象。此外,学生对新知识的好奇心和探索欲可能会影响他们对课程学习的态度,教师需要通过有趣的教学活动来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
在课程学习上,学生的个体差异可能会影响教学效果,因此,教师需要采用多样化的教学方法,以满足不同层次学生的需求,帮助他们更好地理解和吸收课程内容。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。
2.辅助材料:准备《短歌行》和《归园田居》的电子文档,以及相关的古诗词鉴赏视频资料。
3.教学工具:准备投影仪和电脑,用于展示PPT和播放视频资料。
4.教室布置:根据课程需要,将教室分为小组讨论区,每组配备白板和笔,便于学生讨论和展示。
五、教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:教师播放一段古风音乐,营造古典文学的氛围。
2.提出问题:教师提问:“同学们,你们对古代诗歌有什么了解?有没有喜欢的诗人或诗句?”
3.学生回答:学生分享自己的认识和喜好,教师总结并引入本节课的主题——《短歌行》和《归园田居》。
二、讲授新课(20分钟)
1.讲解《短歌行》:教师介绍诗歌的背景、作者、主题,逐句解读诗歌,引导学生理解其中的情感和意境。
-用时5分钟
2.讲解《归园田居》:同样介绍诗歌的背景、作者、主题,逐句解读诗歌,让学生感受作者对田园生活的向往。
-用时5分钟
3.对比分析:教师引导学生比较两首诗歌的异同,探讨它们的文学价值和审美特色。
-用时5分钟
4.核心素养拓展:教师提出问题,如“这两首诗歌分别展现了怎样的审美情趣?”引导学生深入思考,培养审美鉴赏能力。
-用时5分钟
三、巩固练习(10分钟)
1.小组讨论:学生分小组,讨论《短歌行》和《归园田居》中的关键字词和意象,以及它们在诗歌中的作用。
-用时5分钟
2.分享展示:每组选代表分享讨论成果,其他学生补充或评价。
-用时5分钟
四、课堂提问与师生互动(10分钟)
1.教师提问:针对课程内容,教师提出问题,检查学生对新知识的理解和掌握程度。
-用时5分钟
2.学生提问:鼓励学生提出自己的疑问,教师解答,促进师生互动。
-用时5分钟
五、总结与拓展(5分钟)
1.总结:教师总结本节课的主要内容,强调重点和难点。
2.拓展:布置课后作业,要求学生选取一首自己喜欢的古诗词,分析其审美特色,下节课分享。
3.结束语:教师鼓励学生继续深入学习古代诗歌,提升自己的文化素养。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:通过本节课的学习,学生能够熟练地背诵并理解《短歌行》和《归园田居》两首诗歌的内容,掌握其中的关键字词和意象,了解诗歌的背景、作者以及创作背景。
2.阅读理解:学生在教师的引导下,能够分析诗歌的节奏、韵律、修辞手法,理解诗人的情感表达和创作意图,提高了对古诗词的阅读理解能力。
3.思维能力:通过课堂上的对比分析和核心素养拓展环节,学生的批判性思维和逻辑推理能力得到了锻炼,能够独立思考并表达自己对诗歌的理解和感受。
4.审美鉴赏:学生在学习过程中,逐渐培养了对古典诗词的审美鉴赏能力,能够从语言、情感、意境等方面欣赏诗歌的美,提升了自身的审美素养。
5.文化传承:学生对古代文学有了更深的认识,增强了文化自信,愿意主动传承和弘扬中华优秀传统文化。
6.交流与合作:在小组讨论和分享展
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