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高中综合素质评价表研究性学习活动化学怎么写

一、课题的提出

本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理

解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可

以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也

包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生

在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究

的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养

学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、

能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会

学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。

二、课题研究的基本内容和研究目标

1．内容：

挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息；

化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式；

化学学科开展研究性学习的基本方法；

与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。

2．研究目标：

学生目标：

改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学

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习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养

学生的创新精神和实践能力。具体目标如下：

（1）获得亲身参与研究探索的体验

（2）提高发现问题和解决问题的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）学会分享与合作

（5）培养科学态度和科学道德

（6）培养对社会的责任心和使命感

教师目标：

问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织

学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问

题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学

习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并

提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。

学科目标：

化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强的学科，教师通过生

活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一

问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动

探究知识的热情，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，从而获

得较为牢固的知识。

三、研究的基本原则、方法和步骤

1．基本原则：

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（1）全员性原则：面向全体学生，使每一名学生都在学习中获得乐趣。

（2）综合性原则：由于研究性学习以问题为载体，每一个问题的研究和解

决都会涉及到很多知识，我们在研究过程中，很自然地就在已学过的知识间建立

一定联系，并应用这些知识解决问题。使学生在教师指导下，在系统学习课本知

识的基础上，将学生的学习从学科的学习带向综合的学习，综合应用学科知识，

解决生活中的问题，以期有所收获。

（3）自主性原则：学生的学习内容是在教师指导下，学生自主确定的研究

课题，主动地提出问题，积极地