思维导图理念下的高中物理教学模式探讨 .pdf

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摘要：在高中课程教学中，物理属于一门较为重要的学科，但是物理的知

识内容难度系数普遍偏高，学生在学习时很难充分掌握这部分知识内容，这就使

得学生的学习积极性受到很大影响。针对这种情况，教师在教学时可以将物理与

思维导图结合起来，使学生的学习更有条理，也使学生的学习能够更加快捷，同

时也可以使学生的学习思路更加顺畅。思维导图教学方法的应，可以有效提升

物理教学的质量，也可以使学生的学习效率得到增强。对此，文章主要是针对高

中物理教学中思维导图的应情况进行分析与探讨。

关键词：思维导图理念；高中物理；教学模式

现在的高中物理教学存在着一些问题，像学习意识上的缺失、教学过程上的

复杂、教学互动上的缺乏等，这些问题不仅影响着物理教学的质量，也会对学生

的学习产生很大影卷。在这样的情况下，教师就需要将教学中存在的问题以及学

生的具体情况、教学的具体内容整合起来，进而研究出一种有效的教学方式，促

使教学的效果得到提升。思维导图是一种教学的辅助工具，这种工具更多的是倾

向于学生的思维调整，在这种教学工具的辅助下，可以使学生的课堂思维更加清

晰，也可以使学生对学习内容的理解。

一、高中物理教学中存在的问题

第一是学习意识上的缺失，指的是学生自身对物理学习的认知与意识较为薄

弱，甚至一些学生缺乏学习的具体方法，这样学生在课堂上只会被动地学习，导

致学生的学习存在很大的局限性。第二是教学过程的复杂性，物理教学内容的难

度系数较高，教师在教学时为了使学生理解这些内容，就会下意识地将教学的流

程或者是教学的环节延长，这也就使得课程教学过程存在着一定复杂性。第三是

教学互动上的缺乏，在教学过程中，教师为主是一种传统性的教学方式，这种方

式使学生的存在感降低，也使学生与教师之间的互动减弱，导致整个课程的教学

缺乏交流与沟通。

二、物理教学中思维导图的作

（一）加强学生的知识理解

在物理学习过程中，教材上的内容大都过于书面化、逻辑化，学生很难将这

些内容理解到位，导致学生经常会出现理解错误或者是理解片面的情况，这种情

况不仅会影响着学生的知识掌握情况，也会对学生的知识运情况造成很大影响。

在进行物理教学时，思维导图的结合与使就可以将逻辑性的知识内容拆分开来,

教材中的难点内容也可以进行层次划分，这样学生就可以加深对这些内容的理解,

也可以使学生的课堂学习情况具有更强的保障。

（二）增强学生的学习兴趣

物理学习存在着较强的枯燥性、乏味性，学生在课堂上很难调动自己的兴趣，

这种情况就使学生对物理学习产生出一种排斥情绪，导致学生在物理课程的学习

中状态受到很大影响。在实际教学过程中，思维导图的结合与应可以将原先枯

燥的知识点内容具有一定新颖性，而且学生也可以在思维导图的引导下完成对应

知识的学习。这种学习方式不仅可以使学生对物理学习具有全新认知，也可以使

学生在自己的内心深处激发出一定的学习兴趣。

（三）推进教学的改革提升

随着新课程改革的不断推进，教师在教学时不仅需要关注学生的成绩提升，

也需要对学生的能力成长给予一定关注，这样才能够使学生的学习与课程标准的

需求相符合。在这样的情况下，教师就需要将传统的教学方法调整过来，不仅是

体现在教学理念上的调整，也要体现在教学策略上的调整，通过这些方面的调整，

就可以使学生的课堂学习具有更强的保障。对此，思维导图的结合与使可以在

一定程度上对教育改革起到推进的作，进而使得教育的发展得到促进。

三、思维导图理念下的物理教学模式

（一）在课前预习中的应

物理中的知识点内容存在着较强的逻辑性，学生在学习时很难直接将这些内

容理解到位，对此教师可以让学生在学习之前先进行知识内容的预习，使学生可

以对这些内容具有一些基础性的认知，以提高课堂教学的质量。在进行课前预习

时，教师可以让学生将思维导图的方式结合起来，使学生对学习内容的预习具有

较强的连贯性。比如在进行“匀变速直线运动的研究”这部分内容预习时，学生就

可以将这种方法应起来。首先，学生可以结合教材的内容将知识点罗列出来,

像速度的变化情况、匀变速直线运动的规律、匀变速直线运动的一些教学