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《不懂就要问》教学实录

《不懂就要问》教学实录

一、教学目标

认识“诵、例等13个生字，会写“背、诵”等10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

体会孙中山先生不懂就问的学习态度和勇于追求真理的精神。

学习略读课文的方法，提高自主阅读能力。

培养学生敢于提问、善于思考的学习习惯。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，感受孙中山先生的学习精神。

掌握略读课文的方法，提高阅读能力。

认识生字，会写生字。

教学难点

体会孙中山先生敢于质疑、勇于探索的品质。

引导学生将不懂就问的精神运用到实际学习中。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在学习的过程中，我们常常会遇到一些不懂的问题。当你遇到不懂的问题时，你会怎么做呢？

生：我会问老师。

生：我会问同学。

生：我会查字典。

师：同学们的方法都很不错。今天，我们要学习一篇课文，讲的是一位伟大的人物在小时候遇到不懂的问题时的做法。他就是孙中山先生。（板书课题：不懂就要问）让我们一起走进课文，去了解孙中山先生的故事吧。

（二）初读课文

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词的读音和含义。

师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出不认识的生字词。遇到不认识的字，可以查字典或者请教同学和老师。

（学生自由朗读课文，圈画生字词）

检查生字词掌握情况。

师：现在，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。谁来读一读这些词语？

（出示词语：背诵、照例、圈画、段落、练习、糊里糊涂、吓呆、霎时、戒尺、厉声、挨打、清楚）

生：背诵、照例、圈画、段落、练习、糊里糊涂、吓呆、霎时、戒尺、厉声、挨打、清楚。

师：读得非常准确。这里面有几个多音字，大家找出来了吗？

生：“背和“圈”。

师：非常好。“背有两个读音，分别是“bēi”和“bèi。当读“bēi”的时候，可以组词“背包、背带；当读“bèi”的时候，可以组词“背诵、背景。“圈”也有两个读音，分别是“quān和“juàn”。当读“quān的时候，可以组词“圆圈、圈套”；当读“juàn的时候，可以组词“羊圈、猪圈”。大家一定要注意区分它们的读音和用法。

默读课文，思考课文的主要内容。

师：现在，请同学们默读课文，思考一下课文主要讲了一件什么事情？

（学生默读课文，思考问题）

师：谁来说一说课文的主要内容？

生：课文主要讲了孙中山小时候在私塾读书，敢于向先生提问的故事。

师：非常好。你概括得很准确。课文通过讲述孙中山小时候在私塾读书时，遇到不懂的问题敢于向先生提问的故事，表现了孙中山先生不懂就问的学习态度和勇于追求真理的精神。

（三）精读课文

学习孙中山提问的原因

师：同学们，孙中山为什么要向先生提问呢？请大家从课文中找出相关的语句。

生：“孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

师：从这段文字中，我们可以看出孙中山提问的原因是什么呢？

生：因为先生从来不讲书里的意思，孙中山不懂书里的内容，所以他要向先生提问。

师：非常正确。在当时的私塾教育中，先生只注重让学生背诵课文，而不讲解书里的意思。这种教育方式可能会让学生只知道死记硬背，而不理解书中的内容。孙中山先生敢于质疑这种传统的教育方式，体现了他对知识的渴望和追求真理的精神。

学习孙中山提问的过程

师：了解了孙中山提问的原因，我们再来看看他是如何向先生提问的。请大家再次阅读课文，找出孙中山提问的过程。

（学生再次阅读课文，圈画相关内容）

师：谁来说一说孙中山提问的过程？

生：“一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’”

师：非常好。我们来详细分析一下孙中山提问的过