17 盼 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

17盼教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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《17盼》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

本节课选自统编版语文六年级上册第四单元，课文标题为《17盼》。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《17盼》，理解课文讲述的女孩小云渴望下雨天能够穿上新雨衣的心情。

2.分析课文中小云的心理变化，感受作者通过描绘小云的心情变化，展现出的童真和童趣。

3.学习课文中运用到的修辞手法，如对比、排比等，提高学生的修辞运用能力。

4.指导学生通过朗读、默读、复述等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

5.培养学生运用课文中的好词好句进行仿写，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《17盼》，培养学生对文本的理解、分析和评价能力，提高语言表达和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中小云的心情变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生理解并传承中华优秀传统文化中关于亲情、友情等主题的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美好情感和艺术魅力，培养审美情趣和创造力。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的语文知识基础，能够独立阅读课文，理解文章大意。他们对课文中的生字词和基本语法有了较好的掌握，但可能对一些深层次的文学手法和情感理解还不够深入。

2.能力层面：学生在阅读理解、写作和口语表达方面有了一定的发展，能够进行简单的文学鉴赏和批判性思考。然而，对于细腻的情感把握和复杂文本的解读，他们可能还需进一步引导和培养。

3.素质层面：学生的逻辑思维和批判性思维正在形成中，他们对于生活中的情感体验有一定的感知，但往往缺乏深入的思考和表达。

在行为习惯方面，六年级学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、阅读不仔细等问题。此外，学生在学习过程中可能对情感细腻的课文内容不够敏感，需要通过引导来提高他们的情感体验和审美鉴赏能力。

对于本课程的学习，学生的认知水平和生活经验将对他们的学习效果产生影响。他们对课程的兴趣和参与度，以及是否能够将课文内容与个人经验相结合，将直接关系到他们对课文深层次意义的理解和吸收。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们全面而深入地学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与课文《17盼》相关的PPT课件，包括课文重点段落、人物心情变化的图表、课文背景资料等，以辅助讲解和分析。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，确保教学过程中能够顺利进行板书和展示PPT内容。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位调整为一排排面对面，便于学生进行小组讨论和分享。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《17盼》。请大家先翻开教材，找到课文《17盼》，我们一起来读一遍课文标题。

2.通过这个标题，你们能猜到这篇课文可能会讲些什么内容吗？是的，这篇课文讲述了一个关于“盼”的故事。那么，我们一起来探究一下，课文中的主人公小云到底在盼什么吧。

二、课文阅读与理解

1.现在，请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容，找出小云盼的是什么。

2.（学生阅读完毕）谁来说一说，小云盼的是什么？对了，小云盼的是下雨，因为她想穿上新雨衣。

3.接下来，我们再次阅读课文，注意找出课文中描述小云心情变化的语句，并思考：小云的心情是如何变化的？

4.（学生阅读完毕）请同学们分享一下你们找到的描述小云心情变化的语句。很好，大家找出了很多关键的语句。比如，“小云的心情像天气一样变幻莫测”、“小云盼着下雨，又怕下雨”等。

三、课文内容分析

1.现在，我们来分析一下课文中小云的心情变化。请大家分成小组，讨论以下问题：小云为什么盼下雨？为什么又怕下雨？

2.（学生讨论完毕）请每个小组派代表来分享一下你们的讨论成果。很好，大家说得都很到位。小云盼下雨是因为她想穿上新雨衣，而怕下雨是因为她担心下雨会影响出行。

3.接下来，我们来分析课文中小云的心情变化。请大家再次阅读课文，注意找出课文中表现小云心情变化的词语。

4.（学生阅读完毕）请同学们分享一下你们找到的词语。很好，大家找出了很多表现小云心情变化的词语，如“焦急”、“兴奋”、“失望”等。

四、课文主题探究

1.现在，我们来探讨一下课