17《盼》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

17《盼》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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设计思路

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《盼》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、情感体验和写作技能展开。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，引导他们深入理解课文内容，感受作者的情感表达，同时结合课本练习，提高学生的写作水平。通过互动讨论、小组合作等教学手段，增强学生的主体参与意识，使他们在实践中掌握知识，提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过《盼》的学习，学生将提高对文本的解读和鉴赏能力，能够体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的精妙，发展学生的创造性思维。同时，课程将引导学生深入感知文本的情感内涵，提升情感态度与价值观的领悟，培养审美情趣。在写作实践中，学生将学会如何表达自己的情感，提高书面表达能力，形成个性化的语言风格。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何理解课文内容、分析词语和句子的含义，以及基本的写作技巧。他们对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识，能够识别并简单运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对故事性强的文本表现出较高的兴趣，他们喜欢通过阅读探索故事中的人物和情感。在能力上，学生具备一定的阅读理解力和表达能力，但个体差异较大。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《盼》中的情感表达和深层含义时可能会遇到困难，尤其是对于作者细腻的心理描写和情感变化的把握。此外，将文本中的情感体验转化为书面表达时，学生可能会感到难以用恰当的语言表达自己的感受，需要引导和启发。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解引导学生的理解，同时鼓励学生参与讨论，分享个人感受。

2.设计分角色朗读、情感体验写作等活动，让学生在角色扮演中深入体会文本情感，通过写作表达自己的理解。

3.使用多媒体展示课文相关图片和视频，辅助学生更直观地感受课文情境，增强教学效果。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它的题目是《盼》。在这篇文章中，作者讲述了一个关于期待的故事。请大家先闭上眼睛，想象一下自己最期待的一刻，那时候你的心情是怎样的？

2.预习交流

-（教师）请大家翻开课本，快速阅读《盼》这篇课文，注意理解课文的大意。阅读完毕后，请用简单的语言概括一下故事的主要内容。

-（学生）阅读课文并概括故事内容。

3.课文理解

-（教师）现在我们来深入分析课文。请一位同学朗读第一段，其他同学注意听，思考这一段描绘了怎样的情景。

-（学生）朗读并思考。

-（教师）哪位同学能描述一下这一段给你留下的印象？作者是如何通过文字让我们感受到期待的？

-（学生）分享自己的理解和感受。

4.情感体验

-（教师）课文中，作者用了很多细腻的描写来表达自己的情感。请找出你认为最生动、最能表达作者情感的句子，并说明你的理由。

-（学生）找出并分析句子。

-（教师）现在，请大家尝试分角色朗读课文，注意模仿文中的语气和情感，尽量让朗读更加生动。

-（学生）分角色朗读课文。

5.内容探究

-（教师）课文中的主人公在等待的过程中，经历了不同的情绪变化。请你们小组讨论，总结一下主人公的情绪是如何变化的，并尝试理解这种变化背后的原因。

-（学生）小组讨论并分享。

-（教师）根据你们的讨论，我们来总结一下主人公的情绪变化。请大家注意，这种变化是如何通过具体的词语和句子表现出来的。

-（学生）总结并分析。

6.写作练习

-（教师）现在，请大家尝试写一段话，描述自己曾经经历过的某个期待的时刻，以及那时的感受。注意运用我们在课文中学习到的表达情感的方法。

-（学生）写作练习。

7.总结反馈

-（教师）请大家停下来，分享一下你们的写作。我们可以互相评价，看看是否能够通过文字传达出期待的情感。

-（学生）分享写作并互相评价。

8.作业布置

-（教师）今天的作业是，结合我们对《盼》的学习，写一篇关于自己期待的短文，要求情感真挚，描写细腻。下节课我们会进行分享和讨论。

9.结束语

-（教师）同学们，通过今天的学习，我们不仅理解了课文的主旨，也学会了如何通过文字表达自己的情感。希望你们能够在生活中保持期待，用心感受每一个美好的时刻。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《盼》一文，学生能够更好地理解故事情节和人物心理，能够分析并描述作者如何