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五年级上册《小数混合运算》结构化学习设计
姓名：
学习内容：
西南师大版小学五年级上册数学《小数混合运算》第一课时
学习目标
1、在小数混合计算中，学生能够表述先运算哪一步，再运算哪一步，最后运算哪一步。
2、学生能够运用法则正确地进行小数混合运算。
3、学生能够理解小数的混合运算与整数四则混合运算的联系。
重点难点
1、掌握小数的混合运算顺序；
2、理解小数的混合运算与整数四则混合运算的联系；
学习情况
学生已经学习了整数四则运算，小数加法、小数减法，小数加减法混合运算，小数乘法，小数除法。
学习评价
在本节课巩固练习设计也同时是学习评价任务的设计。
教学环节
知识点
教学活动
设计意图
媒体使用
学情检测
在整数四则混合算式中，
①只有加减法或者乘除法，则按从左到右的顺序计算。
②既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。
③如果有括号要先算小括号里面的。
④如果即有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
1、老师课前推送一道检测卷，不涉及计算，只判断运算顺序。
2、老师根据数据情况，适当讲解整数的四则混合运算顺序。老师通过提问学生，比较两个综合算式，通过情景让学生理解小括号有改变运算顺序的作用，有小括号的先算小括号里面的。
复习整数四则混合运算顺序。
课前推送
基础导航
老师推送一道表格式解析题，唤起学生对整数混合运算的探究过程。
复习整数四则混合运算顺序探究方法。
大屏展示
要点引领
从整数四则混合运算运算顺序迁移到小数的混合运算运算顺序。
1、情景探究，商品原价到降价的生活情况，然后降价后，如何解决问题。
2、学生提单表格上完成。
3、老师通过提问学生，对照表格比较两个综合算式，通过情景让学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算是相同的。
在问题的引导下，亲身感受小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算是相同的，加深对小数四则混合运算顺序的掌握。
题单（独立完成，小组交流）
总结
总结：小数混合运算的运算顺序与整数四则运算的运算顺序是相同的：
①只有乘除法或只有加减法，按从左到右的顺序进行计算；
②如果是乘除法和加减法混合，要先算乘除法，后算加减法；
③有中括号和小括号的算式，要先算小括号里面的算式，再算中括号里面的算式。
老师举算式例子。
或者学生举例子。
①1.5+2.5-3.2
0.25×0.4÷0.1
②0.5×0.8+0.2
③540÷[（3+6）×2]
结论：小数混合运算的运算顺序和整数四则混合运算相同。
引导学生回顾总结，让学生对所学的知识进行及时巩固，加深记忆。
通过例子，更好的理解小数四则混合运算的运算顺序的掌握。
目标检测
小数混合运算的运算顺序
老师推送试卷，学生完成并提交。根据数据反馈，邀请做对的学生进行讲解。
检测学生对运算顺序的掌握.
平台推送
正确计算小数混合运算.
老师推送试卷，学生完成并提交。根据数据反馈，邀请做对的学生进行讲解。
在学会小数混合运算顺序的基础上，正确计算小数算式。
平台推送
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