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1《沁园春雪》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《沁园春雪》教学设计

教学内容分析

1.《沁园春雪》教学设计

本节课的主要教学内容为《沁园春雪》的鉴赏与分析。教学内容与北师大版初中语文八年级上册第三单元“诗歌”章节相关，围绕毛泽东的《沁园春雪》展开。这首诗描绘了雪后北国风光，表达了诗人对祖国山河的热爱和豪情壮志。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过现代诗歌，了解诗歌的基本韵律和表现手法。在此基础上，《沁园春雪》将帮助学生进一步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高对诗歌意境、情感的理解和分析能力。通过对比古代诗词，学生将更深入地体会现代诗歌的特点和魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣和民族自豪感。通过深入分析《沁园春雪》，使学生能够：

1.提高对现代诗歌的鉴赏能力，掌握从意象、情感、结构等方面进行分析的方法；

2.增强对诗歌所表达爱国主义情怀的理解，激发学生的民族自豪感和家国情怀；

3.培养学生的审美情趣，学会欣赏自然美和艺术美，提升文学素养；

4.培养学生的思辨能力，通过对诗歌的解读，学会独立思考，形成自己的见解。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的诗歌阅读技巧，能够理解诗歌的表面意义，但对于深入挖掘诗歌意象和情感内涵的能力还有待提高。他们对于现代诗歌的特点和鉴赏方法有一定的了解，但不够系统。

2.能力层面：学生在表达个人观点和情感方面存在差异，部分学生较为积极主动，能够较好地参与到课堂讨论中，而部分学生则较为内向，需要教师引导和鼓励。学生的思辨能力正在形成中，需要通过具体的诗歌分析来锻炼和提高。

3.素质层面：学生的文学素养和审美情趣参差不齐，对于诗歌中所蕴含的爱国主义情感有一定认识，但需要通过具体作品的学习来加深理解和感悟。

4.行为习惯：学生普遍对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段和互动环节来维持学生的学习兴趣和课堂参与度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、参考资料。

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、诗歌鉴赏辅助材料。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：数字图书馆资源、在线诗词鉴赏平台（不含网址）。

5.教学手段：讲授、小组讨论、同伴互助、课堂问答、课后写作练习。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示雪景图片，提问：“同学们，你们对雪有什么印象？雪后的景色给你们什么样的感受？”

-学生分享感受后，引入本节课的主题：“今天我们将学习一首描绘雪后北国风光的诗歌《沁园春雪》，让我们一起感受诗人毛泽东笔下的壮丽景色。”

2.讲授新课（15分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-分析诗歌结构，讲解上片描绘雪景、下片抒发豪情的结构特点。

-深入讲解诗歌中的重要意象，如“千里冰封，万里雪飘”等，阐述诗人如何通过意象表达对祖国山河的热爱。

-引导学生理解诗歌中的爱国主义情感，强调诗人对民族自豪感的表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请同学们分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选择一个角度进行解读。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌意象、情感的理解程度。

-学生朗读：邀请学生朗读诗歌，注意把握语气、情感，感受诗歌的韵律美。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：“诗人毛泽东为何要选择雪景来表达他的豪情壮志？”

-学生回答，教师点评并总结：雪的纯洁、壮美与诗人的豪情壮志相呼应，展现出诗人对祖国的热爱和对民族命运的关切。

-提问：“同学们，你们从这首诗中体会到了哪些现代诗歌的特点？”

-学生回答，教师点评并引导：现代诗歌以自由、生动的语言表达情感，注重意象的运用，展现出鲜明的时代特色。

5.创新教学（5分钟）

-情境创设：播放背景音乐，让学生在音乐中感受诗歌的意境，尝试创作一首以雪为题材的小诗。

-同伴互助：学生相互交流创作心得，分享自己的作品，给予意见和建议。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法和要点。

-作业布置：请同学们结合所学，课后选择一首现代诗歌进行鉴赏，并写一篇鉴赏心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《毛泽东诗词选》，了解毛泽东其他时期的诗词作品，对比分析其风格和主题。

-诗词鉴赏书籍：《现代诗歌鉴赏入门》，帮助学生系统掌握现代诗歌的鉴赏方法。