高教版中职英语《基础教程2》Unit 4 Have you tried the subway 第三课时 教案.docx

高教版中职英语《基础教程2》Unit4Haveyoutriedthesubway第三课时教案

主备人

备课成员

教学内容

高教版中职英语《基础教程2》Unit4Haveyoutriedthesubway第三课时，本节课将围绕以下内容进行教学：

1.了解并运用公共场所的常用英语表达，如询问路线、购票等；

2.学习并掌握本课出现的重点词汇和短语，如：subway,station,transfer,platform,ticket,etc.;

3.掌握一般现在时和现在进行时的用法，用于描述日常出行情况；

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和听力理解能力；

5.阅读并理解文章《Takingthesubway》，学习如何用英语描述乘坐地铁的经历。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit4“Haveyoutriedthesubway”，学生将能够：

1.提高语言能力，熟练运用英语描述乘坐地铁的情景，掌握日常出行相关词汇和短语；

2.培养思维品质，通过对比分析不同城市的地铁系统，锻炼观察、分析和解决问题的能力；

3.增强文化意识，了解不同国家的地铁文化，尊重并接纳多元文化；

4.提升学习能力，学会在真实语境中运用所学知识，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学情分析

本节课面向的是中职二年级的学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，但在实际运用中仍存在困难。在知识层面，学生对日常英语词汇和简单语法有一定的掌握，但对于特定场景下的词汇和表达方式，如本课的地铁乘坐相关用语，可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在面对实际生活场景时，可能缺乏自信和应对策略。

在素质方面，学生普遍具有合作意识，愿意参与小组活动，但在自主学习能力和探究精神上仍有待提高。此外，学生的行为习惯中，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，本节课将通过情境模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实际运用能力。同时，注重培养学生的学习策略和自主学习能力，以便更好地适应课程要求，提升英语核心素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解本课的重点词汇和语法，为学生提供明确的学习指导；

2.情境教学法：设计地铁乘车场景，让学生在实际语境中进行角色扮演，提高口语表达能力；

3.小组讨论法：组织学生进行小组合作，讨论不同城市的地铁文化，培养学生的团队协作能力和思辨能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT和视频资料，展示地铁乘车的实际场景，帮助学生直观理解课程内容；

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，提高信息检索能力；

3.教学软件：运用互动式教学软件，进行听说训练，增强学生的语言实践能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习Unit4“Haveyoutriedthesubway？”的第三课时。在上一课时，我们已经了解了地铁的一些基本知识，那么这节课我们将进一步学习如何用英语描述乘坐地铁的经历。首先，请大家回顾一下我们学过的地铁相关词汇和短语。

2.复习词汇

（1）教师提问：Cananyonetellmewhatwordsandphraseswehavelearnedaboutthesubway？

（2）学生回答：subway,station,transfer,platform,ticket,etc.

（3）教师总结：Yes,youvementionedsomeofthekeywordsandphrases.Theyareveryimportantforustodescribeourexperiencesoftakingthesubway.

3.课文主旨内容探究

（1）教师引导：Now,letsreadthearticleTakingthesubwaytogetherandfindouthowtheauthordescribeshisexperienceoftakingthesubway.

（2）学生阅读课文，小组讨论：Pleasediscussinyourgroupsandshareyourthoughtsonthefollowingquestions：

a.Howd