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基于“学为中心〞理念的教学计
——以9年级历史与社会为例
青田县教育局教研室吴金
2021年10月30
日
提纲
思考:为何改?
行动:如何改?
评价:做什么?
思考:为何改?
1.改革课堂教学是新课程改革的需要;
2.改革课堂教学是改进传统课堂弊端的需要;
3.改革课堂教学是减轻学生过重课业负担的需要;
4.改革课堂教学是提高我县教育教学质量的需要;
行动:如何改?
一、指导思想
以?国家根底教育课程改革纲要?为指针,以促进
学生和教师开展为宗旨,以激发学生学习兴趣、培
养学生良好学习习惯为关键,以改革课堂教学结
构、改进课堂教学方式为抓手,积极投身深化课
堂教学改革,进一步形成向课堂要质量的气氛,
着力打造“学为中心〞的生本课堂,全面提高教育
教学质量。
行动:如何改?
二、目标任务
1.实现学生地位的转变。
2.实现教师角色的转变。
3.实现教学方式的转变。
4.实现教学行为的转变。
5.实现教学效益的提高。
行动:如何改?
三、根本要求
1.以学定教。
2.以学评教。
3.合作互助。
4.面向全体。
行动:如何改?
四、实施策略
1.落实“学为中心〞课堂教学理念
在课堂教学中,以学生为学习活动的主体,以学情
分析为教学的依据,以任务为学习活动的根本组成单元,
以促进有意义的思维为教学活动的目的,以主动而有质
量的参与为有效学习的标志。
行动:如何改?
2.遵循“学为中心〞的课堂教学原那么
p三讲:讲易错、易混、易漏点;讲学生想不到、
想不深、想不透的;讲学生解决不了。
p三不讲:学生已会的不讲;学生自己能学会的不
讲;教师讲了学生也不会的不讲。
行动:如何改?
3.明确“学为中心〞教学设计要素
p要素一:精准的学习目标与内容。
p要素二:简约的板块。
p要素三:明确的主问题。
p要素四:放大的学习活动。
p要素五:适切的导学策略。
p要素六:精要的稳固拓展练习。
行动:如何改?
4.倡导“学为中心〞课堂学习方式
◎课内独立合作;
◎生生间讨论互学;
◎学习成果的分享展示;
◎师生间的互问;
◎核心问题引领下的探究;
◎教师的提示、点拨、讲解、总结;
◎实验、活动、体验。
行动:如何改?
5.突出“学为中心〞课堂结构特点
一是学生主动学习
二是合作能动讨论。
三是师生互动研讨。
四是当堂自动练习
五是课堂小结提升
行动:如何改?
6.把握“学为中心〞课堂教学要领
自主学习重过程
合作学习精细化
交流讨论有质量
教师到位不越位
评价:做什么?
青田县中小学“学为中心〞课堂教学评价表
青田县中小学“学为中心〞课堂教学评价表
【工程板块】
一、确立学习目标
二、学生学习活动
三、
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