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《枣核》公开课一等奖创新教学设计

《枣核》教案设计

一、教学目标

1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢这8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

二、教学重难点

重点：使学生透过对话和动作领会人物的内心世界和性格特点；了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。

难点：通过重点句子的分析，感受人物反抗黑暗势力的可贵品质。

三、教学过程

（一）图片导入，质疑激趣

1.出示图片，导入新课。（表格遮罩功能）

(1)枣核图片激趣。(出示枣核图片)这是什么？（这就是小小的枣核）

(2)板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）

(3)识记“核字。（汉字学科工具）

①指导识记字形。你怎么记住“核”字？“核字可以怎么组词（枣核、果核、核心、核电站、核武器）

②利用思维导图，进行形近字的辨析。（思维导图）师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出新字来呢？如“该、孩、咳、刻”。

2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？

预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？

3.扩充课文题目，提取内容。

师：要是在“枣核前面加个字，你要加什么？（小）

（二）学习字词，感受故事

1.初读课文，自学生字。

(1)学生自读，标注段落和生字。

学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把课文读正确。

(2)听范读音频，纠音。

(3)学生再读课文。

①教师出示朗读要求和提示。（出示）

a.本课出现的生字新词多读几遍。

b.课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

②学生按照要求朗读课文。

(4)指名分自然段朗读课文。

2.学习字词，初步感知课文。

(1)出示一组词语。

枣核勤快夫妻爹娘（选词填空的课堂活动）

①指导读准“妻、爹。（汉字学科工具）

②说说这几个词语之间的关系。

预设：有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫“枣核”。“爹娘就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。

(2)出示一组词语。

官府衙役官粮折腾（汉字学科工具、触发动画）

①指导读准“折腾”这个词的读音。“折有的时候读二声，组词：折纸、打折、折叠。在“折腾”这个词语里读一声，在文中表示翻过来倒过去地反复做某件事：衙役们一会儿起来搜人，一会儿去睡觉，反反复复不能停歇。它还有一种读音，读ｓｈé，可组词：折本。（出示多音字组词）

折（zhé）折叠（zhē）折腾（shé）折本（触发动画、克隆、拖动）

②读准“衙役这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。

③什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。

④课文中谁折腾谁？

预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。

⑤请你用“折腾”再说一句话。

示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。

(3)出示一组词语。

扶犁钱褡惊堂木（多媒体插入图片）

①认识“犁。（出示犁的图片）

师：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是个形声字，上声下形。

②(出示钱褡的图片)钱褡：褡，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱物的口袋。

③惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来让堂下若干人等安静下来。

(4)理解“善罢甘休。（蒙层功能）

①出示词语“善罢甘休”。

②找出词语所在的句子。

师：这个词语出现在课文的哪一句中？请你读出来。

③联系上下文，理解“善罢甘休是什么意思。

④用分解的方法理解词语的意思。善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。

(三)再读课文，理清顺序

1.再读课文，理清顺序。

（1）认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文每个部分讲了什么。(出