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1草原公开课一等奖创新教学设计

1草原教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、教材分析

《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。课文语言优美，富有感染力，既能让学生感受到草原的美丽风光，又能体会到蒙古族人民的热情好客，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。

2.学会本课生字新词，理解重点词语的意思。

3.感受草原的美丽风光，体会蒙古族人民的热情好客，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4.学习作者按照一定顺序描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

三、重点难点

1.重点

理解课文内容，感受草原的美丽风光，体会蒙古族人民的热情好客。

背诵课文第一、二自然段。

学习作者按照一定顺序描写景物的方法。

2.难点

体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。

四、教学方法

1.教法

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

情境教学法：创设情境，让学生如临其境，感受草原的魅力。

问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，理解课文内容。

2.学法

自主学习法：让学生自主学习生字新词，理解课文内容。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高学习效率。

朗读品味法：通过朗读，品味课文中优美的语言，体会作者的情感。

五、教学准备

1.制作多媒体课件，包括草原的图片、视频等。

2.收集有关草原的资料，如歌曲、诗歌等。

3.准备生字词卡片。

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）新课导入

1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲，感受草原的美丽。

2.提问：同学们，你们知道这首歌描绘的是哪里的景色吗？（草原）你们去过草原吗？能说说草原给你留下了怎样的印象吗？

3.今天，我们就跟随著名作家老舍先生一起去领略草原的美丽风光。（板书课题：草原）

（二）初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向老师、同学请教。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词卡片，指名读，正音。

强调“渲染”“勾勒翠色欲流”等词语的读音和意思。

让学生用这些词语造句，加深对词语的理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？

学生自由发言，教师总结。

课文主要写了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色和受到蒙古族人民热情款待的情景，表达了作者对草原的热爱和对蒙古族人民的赞美之情。

课文可以分为两个部分，第一部分（第1自然段）写了草原的美丽风光，第二部分（第2-5自然段）写了蒙古族人民的热情好客。

（三）精读课文，感受草原的美丽风光

1.学习第一自然段。

指名读第一自然段，思考：作者是按照什么顺序来描写草原的美景的？

学生自由发言，教师总结。

作者是按照从天空到地面，由远及近的顺序来描写草原的美景的。

作者描写了草原的哪些景物？这些景物有什么特点？

学生自由发言，教师总结。

作者描写了草原的天空、空气、小丘、羊群等景物。天空是明朗的，空气是清新的，小丘的线条是柔美的，羊群是白的。

作者在描写这些景物时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？

学生自由发言，教师总结。

作者运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻句如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯，形象地写出了草原的美丽。拟人句如“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”赋予骏马和大牛人的情感，写出了它们对草原的喜爱。

指导学生有感情地朗读第一自然段，感受草原的美丽风光。

教师范读，学生跟读。

学生自由朗读，读出草原的美丽风光。

指名朗读，其他学生评价。

2.学习第二自然段。

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