2024-2025学年河南省许昌高级中学高二上学期开学检测历史试题（解析版）.docx

高级中学名校试卷

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河南省许昌高级中学2024-2025学年高二上学期开学检测

历史试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题〖答案〗后，用铅笔把答题卡对应题目的〖答案〗标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他〖答案〗标号。回答非选择题时，将〖答案〗写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一．选择题（共30小题，每题2分，共60分。）

1.西周初期，封伯禽于鲁，统帅“殷民六族”，“皆启以商政”；封唐叔于晋，统帅“怀姓九族”，“启以夏政”；封吕尚于齐，“简其君臣礼，从其俗为也”。由此可见，西周分封制（）

A.推动了中原文化广泛传播 B.强化了周天子对地方的控制

C.来源于夏商时期政治制度 D.注重地域文化与传统的作用

〖答案〗D

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：西周（中国）。根据材料“简其君臣礼，从其俗为也”与“皆启以商政”结合所学知识可知，题目中的三个例子分别描述了西周初期对伯禽、唐叔和吕尚的分封情况。这三个例子的共同点是，他们在被分封到新的地方后，都需要根据当地的文化和传统来进行治理。这说明了西周分封制注重地域文化与传统的作用，D项正确；虽然西周的分封制可能间接地推动了文化的传播，但题目中的例子并没有直接说明中原文化的传播范围，无法得出“中原文化广泛传播”的结论，排除A项；西周分封制使得周天子采用间接管理的方式管理地方，“强化了周天子对地方的控制”的说法错误，排除B项；材料没有说明西周分封制度与夏商时期政治制度的历史联系，无法得出“来源于夏商时期政治制度”的结论，排除C项。故选D项。

2.唐开元以后，中书、门下两省长官兼任六部尚书的情况越来越普遍，六部官员拜相出席政事堂会议的人数越来越多，原本由尚书省会议裁决的政务，也逐渐转移到政事堂裁决。这表明当时（）

A.中书门下成为秘书侍从机构 B.中央机构分工更加明确

C.中枢权力运作机制发生变化 D.相权对皇权的制约加强

〖答案〗C

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料反映的原本由尚书都省会议裁决的政务，逐渐转移至政事堂裁决，中书令原来掌管决策，反映出中枢运行机制发生变化，C项正确；中书门下是中央行政机构，排除A项；材料没有体现三省之间的分工，且尚书裁决的权利转移到了政事堂，排除B项；材料并未体现相权对皇权的制约，排除D项。故选C项。

3.某学者对唐朝三省制有一段精辟的叙述：“坐庙堂者，商订于造命之初，毋或擅权而好胜；居纠驳者，审查于出令之后，不惮纠过以弼违，则上下之间始无旷职，而三省之设不为具文。”这体现了唐朝（）

A.三省相互牵制又分工配合 B.宰相逐步丧失行政大权

C.决策权与行政权开始分离 D.中枢机构形成制衡关系

〖答案〗A

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料“商订于造命之初，毋或擅权而好胜”“审查于出令之后，不惮纠过以弼违”“上下之间始无旷职”可以看出，三省各尽所职，又相互制约，总于皇帝，A项正确；唐朝时宰相握有行政大权，排除B项；汉武帝设立中外朝制度，决策权与行政权开始分离，排除C项；“制衡关系”表述不符合史实，排除D项。故选A项。

4.806年，唐宪宗任命郑絪为翰林学士承旨(属翰林院，位在诸学士之上)。十七年间(805—821年)，由郑(郑絪)至杜(杜元颖)十一人，九人参大政，谓拜相。这反映了（）

A.中枢决策权力的失控 B.官员选拔方式的变革

C.君权相权矛盾的激化 D.中央内部权力的调整

〖答案〗D

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝宪宗时期（中国）。据题干中的信息，并结合所学知识可知，唐宪宗任命郑絪为翰林学士承旨，并且在此后的十七年间，由郑至杜十一人中有九人参大政，谓拜相，这反映了唐朝中央内部权力的调整，使翰林学士承旨在一定程度上能够参与到国家的重要决策中，D项正确；题干中的信息并未体现出中枢决策权力的失控，排除A项；虽然翰林学士的选拔方式与传统的科举制度有所不同，但题干中的信息主要反映的是权力的调整，而非官员选拔方式的变革，排除B项；君权相权矛盾的激化不是题干信息的主旨，排除C项。故选D项。

5.秦代至汉初,县尉相对独立,或别为治所,县尉负责徭役征派、戍卒管理、军事治安,县尉所统士吏、发弩、髳长、亭校长构成县内武吏