纲要上第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计.docxVIP

纲要上第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”为主题，紧密结合教材内容，通过引导学生分析历史事件，理解国共两党不同道路的背景、过程及影响。首先，回顾南京国民政府的成立及其统治特点，重点讲解其对内对外政策。其次，探讨中国共产党在面对国民政府统治压力下，如何开辟农村革命根据地，走上农村包围城市的革命道路。通过对比分析，使学生深入理解两种政治力量在中国革命进程中的作用，培养其历史思维和分析能力。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们在历史学科的学习上已具备一定的基础，对历史事件、人物及时代背景有初步的理解和认知能力。在知识层面，学生通过前期学习，对国民革命时期及国共两党关系有了初步了解，但对于南京国民政府的统治细节、中国共产党农村革命根据地的开辟及其意义认识尚浅。在能力方面，学生具备搜集、整理信息的能力，但分析历史问题的深度和辩证思维能力有待提高。此外，学生在素质方面表现出对国家历史的兴趣，但在主动探究、合作交流等学习习惯上存在差异，这将对课程的深入学习和讨论产生影响。因此，本节课将从实际出发，注重培养学生的历史思维和分析能力，通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课程内容，提升其学科核心素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT课件、视频播放软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化教材。

4.信息化资源：历史纪录片、相关历史事件的音频资料、电子版教材。

5.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、问题导向学习。

6.辅助材料：南京国民政府统治时期的历史图片、中国共产党农村革命根据地的相关资料。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

利用多媒体展示国共两党历史图片，提出问题：“国民大革命失败后，国共两党分别选择了怎样的道路？这些选择对中国的历史发展产生了哪些影响？”引发学生对本节课主题的思考。

2.新课讲授（用时20分钟）

（1）讲解南京国民政府的成立及统治特点，分析其对内对外政策，阐述其对民族资本主义发展的影响。

（2）介绍中国共产党在国民政府统治压力下，开辟农村革命根据地的过程，重点讲解农村包围城市的革命道路。

（3）对比分析国共两党不同道路的背景、过程及影响，引导学生理解两种政治力量在中国革命进程中的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）分组讨论：让学生分组讨论国共两党在革命道路选择上的异同，总结各自特点。

（2）展示成果：每组选代表汇报讨论成果，分享对国共两党革命道路的认识。

（3）案例分析：分析具体历史事件，如南昌起义、秋收起义等，让学生了解中国共产党在革命新道路上的探索。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论问题：国共两党在革命道路选择上的原因及影响。

（2）举例回答：如国民党选择南京国民政府统治的原因、共产党选择农村包围城市的革命道路的原因等。

（3）深入分析：讨论国共两党在选择革命道路时，面对的内外部压力和困境。

5.总结回顾（用时5分钟）

梳理本节课的重点内容，强调国共两党在革命道路选择上的异同，以及这些选择对中国历史发展的影响。指出南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的重要性，加深学生对本节课重难点的理解和记忆。

总用时：50分钟（超出5分钟，可根据实际情况调整教学流程中各环节的时间安排）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读相关的历史书籍和资料，如《中国大革命史》、《国共两党关系史》等，以加深对南京国民政府统治时期和中国共产党开辟革命新道路的了解。

-观看历史纪录片，如《中国共产党的诞生》、《土地革命战争》等，通过影像资料直观感受当时的历史背景和重要事件。

-参观革命历史纪念馆或遗址，如南京中山陵、井冈山革命根据地等，实地感受历史氛围，增强对课程内容的理解。

2.拓展建议：

-学生可以自主研究国共两党在特定历史时期的代表性人物，分析他们的思想和行动如何影响两党的命运和革命进程。

-组织学生进行小组研究，探讨国共两党在革命策略上的不同，以及这些差异如何反映了中国社会矛盾和政治力量的对比。

-鼓励学生从社会经济角度分析南京国民政府统治时期的经济政策和共产党在农村革命根据地的土地政策，理解这些政策对各自力量发展的影响。

-提供机会让学生通过模拟辩论的方式，扮演国共两党的代表，就革命道路的选择进行辩论，从而深入理解两党在理论和实践上的分歧。

-建议学生关注近代以来中国革命的发展脉络，对比不同时期的革命特点，总结历史经验，提高对历史规律的把握能力。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问