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盘古开天地说课稿08
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《盘古开天地》,下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来谈谈我的教学。
一、说教材
《盘古开天地》是人教版小学三年级语文第五单元的第二篇精读课文。这篇神话传说讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天立地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。课文脉络清晰,文字叙述具体而生动,处处充满了神奇的想象。联系本单元的专题是“灿烂的中华文化”,这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题,使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
二、教学目标
本课是第二课时,针对教材的特点,依据本单元的教学目标和本课教材的特点我确定如下教学目标:
1、复习上节课所学习的词语。
2、有感情地朗读课文、初步学会概括文章内容的方法,找中心句。
3、读懂课文,体会盘古的献身精神。
4、通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力,感受盘古的创造精神,激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣以及培养小组合作的.能力。
三、本课重点
1、通过朗读与想象了解故事内容,体会盘古的英雄形象。
2、激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
四、教法、学法
1、本课主要采用我校健康课堂教学模式,教给学生自主学习、合作学习、探究学习的方法,以“学为主体,教为主导”,达到让学生“乐学、会学、创学”的目的。
2、朗读体会法:扣住关键句,在关键句中寻找关键词,指导学生反复诵读,在诵读中积极思考,以读促思,以读促情,从而深刻体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富想象力,激发其热爱祖国灿烂文化的情感。
3、直观教学法:运用多媒体创设情境,调动学生积极性,提高学习兴趣,进一步加深对课文的理解,教师寓教于乐,学生乐学乐用。
五、说教学过程
我的教学过程主要是围绕我校健康课堂“激趣自学--质疑探究--互动展示--拓展深化”的模式来进行的。
(一)激趣导入,进入课题。
1、让学生观看神话故事的图片,让学生了解神话故事,使学生明白今天所学的课文就是一篇神话故事,同时激发了学生的学习兴趣。
2、认识神话人物“盘古”从而进入课题“盘古开天地”。
3、利用“青蛙跳伞”的游戏,复习上节课所学习的词语,激发学生的学习兴趣,让学生进一步达到乐学的目的。
(二)整体感知,提炼中心。
让学生用自己喜欢的方式自读课文,把这篇文章读成一句话,这句话就是本文的中心句“人类的老祖宗盘古用他的整个生命为人类创造了美丽的宇宙”,让学生在朗读中体会这个句子,又把这个句子读成一个词语,那就是中心词“创造”,然后进一步地理解创造这个中心词。这一环节就是让学生达到自学的目的。
(三)合作探究,提炼问题。
1、让学生小组合作朗读课文1-3自然段,围绕1-3自然段提出自己想问的问题,然后小组进行归纳。
2、小组展示自己组提出的问题,老师再进行归纳总结出本课的重点问题:
(1)很久很久以前的宇宙是什么样子的?
(2)盘古是怎样开天地的?
(3)盘古开天地之后,天和地的变化是什么样的?
(4)天地分开后,盘古做了什么?
3、小组长进行各组的分工,在文中找出这四个问题的答案做上记号。
(四)品读感悟,展示交流。
指名轮到今天汇报的四个小组派代表上台进行汇报:
1、第一个问题“很久很久以前的宇宙是什么样子的?”
(1)找出相关句子;
(2)理解词语“混沌”;
(3)品读感悟重点词语;
(4)用三个词语来总结很久以前宇宙的样子。
2、汇报第二个问题“盘古是怎样开天地的?”
(1)找出相关句子;
(2)找出动词,理解动作描写;
(3)比较句子,体会使用动词的巧妙之处:
A.“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去”。
B.他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍过去。
(4)请学生用一个成语来总结盘古的行为。
3、第三个问题“盘古开天辟地之后,天和地有什么变化?”
(1)找出相关句子;
(2)找出句子中隐藏的反义词和近义词;
(3)分角色朗读句子,体会什么变成了天,什么变成了地。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
4、汇报第四个问题“天地分开以后,盘古做了些什么?”
(1)找出相关句子;
(2)在句子中找出相关词语,在“顶着、蹬着”两词中体会盘古的艰辛;
(3)请学生用一个成语来概括盘古的行为,那就是顶天立地
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