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盘古开天地说课稿08

今天我说课的内容是小学语文三年级上册《盘古开天地》，下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来谈谈我的教学。

一、说教材

《盘古开天地》是人教版小学三年级语文第五单元的第二篇精读课文。这篇神话传说讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象。联系本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

二、教学目标

本课是第二课时，针对教材的特点，依据本单元的教学目标和本课教材的特点我确定如下教学目标：

1、复习上节课所学习的词语。

2、有感情地朗读课文、初步学会概括文章内容的方法，找中心句。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神。

4、通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力，感受盘古的创造精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣以及培养小组合作的.能力。

三、本课重点

1、通过朗读与想象了解故事内容，体会盘古的英雄形象。

2、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

四、教法、学法

1、本课主要采用我校健康课堂教学模式，教给学生自主学习、合作学习、探究学习的方法，以“学为主体，教为主导”，达到让学生“乐学、会学、创学”的目的。

2、朗读体会法：扣住关键句，在关键句中寻找关键词，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而深刻体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂文化的情感。

3、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

五、说教学过程

我的教学过程主要是围绕我校健康课堂“激趣自学--质疑探究--互动展示--拓展深化”的模式来进行的。

（一）激趣导入，进入课题。

1、让学生观看神话故事的图片，让学生了解神话故事，使学生明白今天所学的课文就是一篇神话故事，同时激发了学生的学习兴趣。

2、认识神话人物“盘古”从而进入课题“盘古开天地”。

3、利用“青蛙跳伞”的游戏，复习上节课所学习的词语，激发学生的学习兴趣，让学生进一步达到乐学的目的。

（二）整体感知，提炼中心。

让学生用自己喜欢的方式自读课文，把这篇文章读成一句话，这句话就是本文的中心句“人类的老祖宗盘古用他的整个生命为人类创造了美丽的宇宙”，让学生在朗读中体会这个句子，又把这个句子读成一个词语，那就是中心词“创造”，然后进一步地理解创造这个中心词。这一环节就是让学生达到自学的目的。

（三）合作探究，提炼问题。

1、让学生小组合作朗读课文1-3自然段，围绕1-3自然段提出自己想问的问题，然后小组进行归纳。

2、小组展示自己组提出的问题，老师再进行归纳总结出本课的重点问题：

（1）很久很久以前的宇宙是什么样子的？

（2）盘古是怎样开天地的？

（3）盘古开天地之后，天和地的变化是什么样的？

（4）天地分开后，盘古做了什么？

3、小组长进行各组的分工，在文中找出这四个问题的答案做上记号。

（四）品读感悟，展示交流。

指名轮到今天汇报的四个小组派代表上台进行汇报：

1、第一个问题“很久很久以前的宇宙是什么样子的？”

（1）找出相关句子；

（2）理解词语“混沌”；

（3）品读感悟重点词语；

（4）用三个词语来总结很久以前宇宙的样子。

2、汇报第二个问题“盘古是怎样开天地的？”

（1）找出相关句子；

（2）找出动词，理解动作描写；

（3）比较句子,体会使用动词的巧妙之处：

A.“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”。

B．他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

（4）请学生用一个成语来总结盘古的行为。

3、第三个问题“盘古开天辟地之后，天和地有什么变化？”

（1）找出相关句子；

（2）找出句子中隐藏的反义词和近义词；

（3）分角色朗读句子，体会什么变成了天，什么变成了地。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

4、汇报第四个问题“天地分开以后，盘古做了些什么？”

（1）找出相关句子；

（2）在句子中找出相关词语，在“顶着、蹬着”两词中体会盘古的艰辛；

（3）请学生用一个成语来概括盘古的行为，那就是顶天立地